《王冕學畫》教學設計

    8、出示：一個夏天的傍晚，突然            。大雨過后，        。湖里           。
   （1）根據提示自己練背。
   （2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。
    9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？
    10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。
11、出示課題：36王冕學畫
齊讀課題。
    說明：
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。
   二、整體感知，學習生字。
    1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。
    2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。
    3、教學生字：
   （1）小組自學，學習生字。
    ①輕聲讀課文，圈出生字。
    ②借助拼音讀準生字。
    ③小組合作，巧記生字。
    4、交流：
    ①查字典大比拼：“筆  省”
    ②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思
    ③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發呆。
    ④“始”：a、正音，b、說反義詞。
    ⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。
說明：
這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙‘
    三、學習課文，揭示過程。
    1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？
隨機：
    句子                     學生自悟                   師的指導
“從前，有個人叫王冕”。
 王冕是古代人。
 王冕是700多年前的人。
 “他七歲就死了父親，家里很貧窮。”
“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛。”
  王冕是個窮苦人。
 ①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。
②指名讀，指導讀好“只…..就…… ”