《流動(dòng)的畫》說課稿
2、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背。多讀是感悟的基本方法，讀是發(fā)展語(yǔ)言的一種最經(jīng)常的重要手段。朗讀是一個(gè)把元聲語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)音的過程，這個(gè)過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗(yàn)。通過讀，讓學(xué)生與語(yǔ)言直接接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，使學(xué)生感受作者的感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的道理。因此，本課中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀、自由讀、小組讀、配樂讀，從語(yǔ)言因素入手，設(shè)計(jì)的對(duì)比讀等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、熟讀、美讀、背誦。學(xué)生在品讀中增強(qiáng)了對(duì)課文的情感體驗(yàn)，在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，從而受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的�！薄皯�(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”為此，在本課的教學(xué)中我抓住了第一小節(jié)的省略號(hào)，設(shè)計(jì)了發(fā)散訓(xùn)練：火車?yán)^續(xù)向前開著，每到一處都會(huì)看到不同的景物，你又看到了什么？學(xué)生紛紛發(fā)言。通過發(fā)散想像，進(jìn)一步激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。再如，在學(xué)習(xí)第二節(jié)課文后，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)：又問學(xué)生“國(guó)慶節(jié)就要到了，假如你也跟隨父母去外地旅游，會(huì)怎么做呢？”學(xué)生融入了自己生活的體驗(yàn)，紛紛說出辦法。課文中蘊(yùn)含的道理很自然地滲透，使學(xué)生在內(nèi)心油然產(chǎn)生愛祖國(guó)的情感。
三、自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生所掌握的知識(shí)是通過教師傳授的，還是自己主動(dòng)探究獲得的。這就要求我們教師不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。在本課教學(xué)中，我也注意了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
在識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)字，自己動(dòng)腦想記字方法，自己選擇對(duì)象交流，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)得獲取知識(shí)，形成能力；在學(xué)習(xí)課文中，我讓學(xué)生自讀自悟，自己進(jìn)入角色談感受，自由地選擇喜歡的段落，自由地選擇朗讀方式，自由地將對(duì)這幅畫的感情表達(dá)出來，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念。
我們將繼續(xù)努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。