火紅的楓葉

〖教學目標〗
    1.用多種方法認字12個。
    2.有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗 本課是著名兒童文學作家金波先生的一篇作品，很適合季節的特點，并很自然地聯系到對教師的情感。
〖學校與學生狀況分析〗 我校地處農村，孩子們和大自然距離很近，我可以充分利用這一優勢，從生活中引入課文，課前布置搜集樹葉的活動。
〖教學設計〗
    (一)展示搜集成果導入課題
    師：同學們，課前老師請大家搜集一些漂亮的樹葉，現在，請大家展示一下你都搜集了哪些樹葉。
    學生邊展示邊簡單說明樹葉的特點。
    師：老師也搜集了一片樹葉（展示），誰來說說這片樹葉有什么特點？學生自由回答。
    師：這節課，我們就一起來學習一篇有關楓葉的課文《火紅的楓葉》（板書）
    (二)初步認讀，隨文識字
    1.學生自讀。
    師：自己試著把課文讀一讀。課文里可能藏著一些你不認識的字，不過老師相信你們一定會通過自己的努力，把這些生字都認識。
    學生自讀課文，以自己喜歡的方式進行識字。（大部分學生采用了查認字表、看上下文識字的方法，也有部分學生采用了問同學、問老師等方法。）
    2.教師范讀。
    師：剛才同學們讀得可認真了，老師也特別想給大家讀一讀，如果你還有不認識的字，當老師讀到那兒的時候，你可以給它注上拼音。
    3.小組內互讀互評。
    師：下面請同學們在小組里相互讀一讀，評一評好嗎？課前老師已發給每個小組長幾顆小紅星，如果你音讀準了，課文讀通順了，就可以非常幸運地得到其中一顆。
    學生在小組內互讀互評。
    4.以自己喜歡的方式在班內自愿讀給大家聽。
    5.認詞。
    教師出示詞語卡片，學生以小組為單位比賽認讀。
    6.認字。
    （1）學生自讀自練。
    （2）以當小老師的形式進行認字。（先請一名學生選一片楓葉，把楓葉上的字讀給大家聽，如果讀對了，就可以當一次小老師領著大家一起來認字，再請后面的同學接著來當小老師。）
    (三)拓展延伸
    師：同學們，你們知道哪一天是老師的節日嗎？（學生回答）在教師節到來之際，你想說點什么？
    學生在小組內自由討論。
    學生在班內自由發言，教師適當點撥、評價。
    (四)教師小結
    師：我代表所有的老師謝謝大家，課下你們也像小作者一樣，把自己搜集的樹葉做成一張卡片，或者畫一張漂亮的畫，等教師節的時候送給你最喜歡的老師，來表達你對老師深深的祝福好嗎？（學生回答）

〖案例點評〗
    細細讀過這份教學設計后，印象最深的恐怕就是教者對“楓葉”的巧妙利用了。
    (一)學生帶“楓葉”進入課堂，豐富了感性認識。秋天來了，楓葉漫山遍野地掛滿了枝頭，遠遠地，很多人都領略到滿眼的紅火，但是不是就意味著每個人都有機會細細端詳每一片楓葉的外形與顏色呢？教師讓學生把課前采集的樹葉帶到教室里來，讓學生有機會近距離地觀察楓葉，從而對楓葉有一種特別的親近感。手邊是楓葉，課文講的就是楓葉，學生更容易進入課文的情境，親近詩歌所要表達的主題。