《火紅的楓葉》教學設計及反思
一、教學目標：1.通過讀文，了解“我”在林中尋找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡，從而激發(fā)學生對大自然、對老師的熱愛之情。
2.調動學生的學習積累，培養(yǎng)學生的識字能力，認識12個生字。理解“然而”一詞的意思。
3.初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確書寫7個生字，體會漢字的結構美。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1.初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確書寫7個生字，體會漢字的結構美。
2.通過讀文，了解“我”在林中尋找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡，從而激發(fā)學生對大自然、對老師的熱愛之情。
三、教具準備： 各種楓葉，生字卡片
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課，初識課題
1.今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼上火紅的楓葉）
2.看著老師帶來的這位新朋友，你能說一句話嗎？
指名說。
（設計意圖：課堂伊始，便讓學生無憂無慮地想象，充分地表達，同時初步感知楓葉。）
3.同學們，今天這節(jié)課我們就來學習這篇課文《火紅的楓葉》。
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4.齊讀課題。
�。ǘ�、自主學習，確定目標
上節(jié)課咱們學習了這一課的生字，同學們學得都很認真。那么這節(jié)語文課上，你還想學會什么？
（學習新生字，有感情地朗讀課文，把這個小故事講給大家等。）
�。ㄔO計意圖：二年級學生可以嘗試性地進行質疑，一方面培養(yǎng)學生的質疑能力，一方面也可以體現(xiàn)以學定教的思想。）
�。ㄈz驗預習情況，鞏固識字
1.認真地學習了生字，相信同學們讀起課文來一定流利多了。
請你用自己喜歡的方法讀課文，要求：把字音讀正確。
2.愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？
師范讀課文。
3.小老師帶著同學們一起讀生字卡片，可以拼讀也可以組詞。
3.“摘楓葉”游戲：
這棵大樹上有許許多多的楓葉，楓葉上有許多詞語。如果你能準確地讀出它們，并且用一個或幾個詞說一句話，（可以是書中句子，也可以說其他的句子）就可以得到楓葉。
今天 尋找 火紅 拾起 比 朝霞
玫瑰 貼 潔白 一張 小詩 賀卡 送給
（設計意圖：整個識字過程由文到字再到文，符合學生的認知規(guī)律。在學習生字的過程中，學生更是調動已有的生活、學習積累，先自己學習，再互助學習。整個識字鞏固過程中，都是學生在充分地活動，而教師只是學生學習過程中的引導者、組織者。）
（四）、朗讀課文，體會情感
1.創(chuàng)設情景，再現(xiàn)課文。
小姑娘是怎樣找楓葉的呢？請同學們自由朗讀課文一、二自然段。
2.指名讀，評議 。注意體會我焦急的心情。（重點體會“走來走去” “ 又”等詞語）。
3.句式練習：
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.合作讀。同桌兩人合作，一人讀一人表演或者一人讀一段。
�。ㄔO計意圖：表演是學生的天賦，所以在理解課文后，可以讓學生通過表演來體現(xiàn)他們的情感，他們的感悟。）
5.我終于找到了一片火紅的楓葉，這是一片怎樣的楓葉呢？