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火紅的楓葉(北師大版教案三篇加教師節(jié)資料)

火紅的楓葉(北師大版教案三篇加教師節(jié)資料)

第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字
  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)、導(dǎo)入新課
   1、 談話:同學(xué)們,你們知道9月10日,是什么節(jié)日嗎?你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮物呢?
   2、 展示:學(xué)生展示送給教師的禮物,并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物?
   3、 引入課題:同學(xué)們自由讀課文后告訴老師,課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
     板書課題:用“火紅的楓葉”作成的賀卡
  (二)、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞
      方法同前(略)

                 第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀
  教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
  (二)、進(jìn)行新課:
   1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
   2、 齊讀課文第一自然段:這一段為我們講了些什么?
     時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么
   3、 自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅,一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))
   4、 作者找呀找,找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們,作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái),讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……,比……還……”說(shuō)一句話。
     這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái),讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
   5、 作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
     討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
     (學(xué)生自由回答,自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的,裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)
     比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
  (三)、拓展升華:
    你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里,除了教師的節(jié)日外,還有些什么節(jié)日,準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
  (四)、作業(yè)布置

  附:板書設(shè)計(jì)
             尋找紅楓葉——走來(lái)走去 總以為 終于
                     顏色:比……還……,比……還……
      火紅的楓葉  找到紅楓葉——
                     形狀:……像……
             做楓葉賀卡——送給老師

教學(xué)目標(biāo):
   1.細(xì)讀課文,結(jié)合自身感受,體會(huì)作者情感。
   2.進(jìn)行說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
   3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的情感。
  教學(xué)準(zhǔn)備:課件演示。
  學(xué)具準(zhǔn)備:樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
  教學(xué)過(guò)程:

  一、課件導(dǎo)入:
    師:今天老師從美麗的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物,想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
    板書:貼圖:(紅楓葉)

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