《我有一盒彩筆》教學實錄、課后反思
一、教材分析:
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩,抒發了兒童熱愛生活,追求美好的情感,表達了心中的理想。詩歌語言生動,想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
二、學生情況分析
學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌,而且這首兒歌中富有童趣的想象力,也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上,孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字,也通過查字典,問父母,認識了不少。
三、教學目標
1、學會認8個生字,學會寫9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文,發揮想象編兒歌。
四、教學重難點
學會認讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文。
五、課前準備:
每人一張每日三十字
教師準備:一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品
六、教學過程:
(一)激趣導入
師:昨天我們回家讀了一篇課文,這篇課文的題目是什么?
生:我有一盒彩筆。
師:我們今天來學習課文《我有一盒彩筆》。(請一位同學板書課題)大家響亮地齊讀課題。
(二)我和生字交朋友
師:昨天大家回家讀了幾遍課文?
生:我讀了3遍
師:誰還有比他讀的更多的?
生:我讀了五遍。
師:真好,大家都是喜歡讀書的好孩子。那么,這篇課文你讀熟練了嗎?
生:讀熟練了。
師:誰覺得自己讀得很熟練的舉手?今天早晨,老師還知道,兩個同學已經把這篇課文背誦下來了,他就是鄶林和朱進杰。所以咱班同學回家預習的很好,老師也非常高興。
師:還想讀嗎?
生:想
師:輕輕的打開語文書87頁,平放在桌面上,以你自己喜歡的方式讀。看看,你有沒有和課文中的生字交上朋友。
(學生自由朗讀)
師:老師發現,大家已經能流利地讀課文。讀了這篇課文,你知道了什么?
生:我知道課文里畫了今天和明天。
師:這篇課文的生字,你都和他們交上了朋友嗎?你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請舉手?今天早讀的時間,我們一起讀了這課的生字,那現在,你想怎樣檢查這課的生字?
生:讀給老師聽,請老師檢查。
師:老師作了一個課件,里面有這一課的生字朋友,我們一起來讀好嗎?認識它就干脆響亮地讀兩遍。
1、(出示課件:第一關:我和生字交朋友)
生字出現,學生齊讀。
生:老師,我想開火車讀。
(學生開火車讀詞)
生:是“饑荒”不是:“激光”
師:剛才讀錯的同學改正過來。
生:饑荒
師:誰能說一說“饑荒”是什么意思?
生:挨餓
師:“饑”就是很饑餓,肚子不飽,“荒”就是地里沒有收成。
師:這里有一個多音字,誰知道是哪一個?
生:是藏,以前讀“藏”(cang),現在讀“藏”(zang)。
師:誰能給這兩種讀音組一個詞?
生:藏,西藏,藏,捉迷藏。
生:藏,心臟。
生:不對,心臟的“臟”不是這個“藏”。
(師板書“臟”)這個“臟”是心臟的“臟”。
師:大家讀得真好,那么熟字去掉了,變成了這一課的生字,你還認識他們嗎?