17 歌唱二小放牛郎
2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細讀感悟
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經過？
2.指四名同學分別讀，思考：你感覺二小怎樣? 板書:英勇機智
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機智、英勇？
4.學習第二、三段
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節。
（3）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張 哪幾個詞語最能反映？ 板書：假裝順從 “順從”是什么意思？“假裝順從”呢？這里指二小假裝聽誰的什么話？
（4）看圖， 想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙） 二小是怎樣想的？ （ 如果學生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現什么樣的嚴重后果？”；如果學生說到，就問：“你從哪里知道當時形式這么嚴峻的?”引入第二段的學習。）
（5）學習第二段 指讀，思考：讀了以后你有什么感受？ 引導抓住重點詞語感受 a 掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？ b 潛伏、隱藏：釋義后比較不同 問：如果被敵人發現會怎樣？感受情勢危急分別指導讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板書“自有主張” 他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數同胞的壞蛋的！指導讀好詞語。
（8）指導讀第二、三段。
5.教學第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演
指導讀句：“ 怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——
（出示掛圖）八路軍戰士在干什么？
敵人這時才知道—— 想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導讀 ：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡 ：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？為什么？指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機關和幾千個老鄉得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二小）
總結過度：是呀，我們的小英雄，用他的鮮血，用他年僅13歲的生命，為大家換來的這一切！那些老鄉們知道后會怎樣說？怎樣做呢？課文里是怎樣寫的呢？
6.學習第6段
（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱” 到處傳揚。理解意思后問：“ 傳揚的什么事？”（人人都被二小的故事感動著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）
（2）指導讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）齊讀 過：真感人呀！老師也忍不住要流淚了！讓我們忍住哀痛，來看看課文的第一段在寫什么
7.細讀第一段