17 歌唱二小放牛郎
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。
（3）示圖：這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂）后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
8.齊讀全文。
三、總結。
讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？
四、作業設計：
把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設計：
17 歌唱二小放牛郎
假裝順從
王二小 自有主張
光榮犧牲
老鄉 歌唱王二小
17歌唱二小放牛郎第三課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結合，抓住重點的詞語來理解課文的內容。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結合，抓住重點的詞語來理解課文的內容。
教學時間：三課時
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件
教學過程
一、復習。
1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄 王二小。
2.請你用一句話來贊美王二小。
3. 齊讀課文。
二、 指導背誦。
1. 邊看圖邊想故事情節邊把課文背下來。自背。
2. 老師引背：老師背每節詩的第一句，生接著背。
3. 同座位互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1. 放錄音磁帶。
2. 生輕輕地跟唱。
四、指導書寫
1.出示生字：死 王 關 迷 敵 ，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導書寫。
“敵”： 左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”： “米”的最后一筆寫成點。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫
5.生描紅，師巡視指導。
五、完成練習
（一）. 照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。
王二小將敵人領進我們的埋伏圈。
1. 我把蘋果洗給別人吃。
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2. 媽媽把飯燒好了。
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（二）. 按課文內容填空。
1.（ ）那天早上，（ ）去（ ）“掃蕩”。山溝里潛伏著（ ）， 還隱藏著（ ）。
2.王二小帶路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敵人（ ）受了騙。
五、作業
完成《天天練》。
板書設計：
17 歌唱二小放牛郎
死 王 關 迷 敵
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。