《猴子種果樹》教學設計
指名讀 ，齊讀。
過渡：按常理說，在猴子的精心培育下，梨樹會長的枝繁葉茂，碩果累累，沒想到半路殺出個程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請同學們自己讀讀2、3段，用自己喜歡的符號分別畫出烏鴉和猴子的話，邊畫邊讀。
2.烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話
（1）指名讀。
（2）烏鴉說的話你們有什么不明白的？
理解：農諺——農民伯伯在農業(yè)生產中，總結出的農作物的生長規(guī)律。
梨五杏四——梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才結果。
（3）耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎？（及時表揚有耐心的孩子）。
（4）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再請同學們凝視板書三分鐘，看誰有耐心？（及時表揚同學）
出示補充句子：
（ ）在耐心地（ ）。
3.烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑，并替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？
指名讀——教師評價——師生齊讀。
4.猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？
（1）出示猴子的話。
（2）自由讀，指名讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心，急于求成）
（3）讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話吧。
5、請同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰讀的更好？（再指名讀）
過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？猴子是怎樣想的？請同學們按照這個思路自學課文的后面幾段。
[設計意圖：本環(huán)節(jié)教學以扶為主，教給學生理解文段的方法，設計的問題使學生初步理解猴子的性格特點，為下面文段的自學打下基礎，同時滲透思想品德教育，讓學生做一個有耐心的人。其次，在閱讀時充分體現(xiàn)學生的自主性，先讓他們自己讀，在讀中體會猴子和烏鴉的心情，每個學生的感受不一樣，讀的感情也可能不一樣。]
四、講讀4～8段
1.默讀 ，思考上面的問題。
2.指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
喜鵲 杏四桃三
杜鵑 桃三櫻二
3.烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句話：
（1）仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？請思考，再交流。
（2）從猴子的話中，看出這是一只怎樣的猴子？（心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，太沒主見）
（3）你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀
4.剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀猴子和喜鵲，杜鵑的話。
(1)分角色練讀。
（2）指名分角色讀一讀——再齊讀。
（注意及時評價）
5、再有感情的朗讀課文，思考：這個寓言故事告訴我們什么道理啊？自由討論，再指名回答。
過渡：剛才同學們讀得真好，老師聽了很感動，老師準備了頭飾，讓我們戴上頭飾，加上動作和神情，在輕音樂的伴奏下表演這個故事好嗎？
[設計意圖；本環(huán)節(jié)教學以放為主，引導學生按照前面的方法，充分自學課文，然后回答問題，教師只需適當點撥，注意培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析能力。同時強調多讀，在讀中悟情悟理，猴子聽了三只鳥的話就改變了主意，每次的心理活動有什么相同點和不同點？從他的心理活動中可以看出他是一只怎樣的猴子？只有反復誦讀，才能感受到這是一只沒有耐心，急于求成的猴子。這為以后為猴子提建議打下基礎。]