學棋（第二課時）

教材分析：這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們做事必須專心致志的道理。
學情分析：采用變序的教學方法，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得做任何時都要專心致志的道理。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，通過比較兩個學生學棋時的表現，懂得做任何事都要專心致志。
3、 學寫生字“棋、作、能、致、鵝”，認識一個新偏旁——“鳥”字旁。
教學重點：
理解“能手、專心致志”等詞語的意思；理解課文，使學生懂得做任何事必須要專心致志，才能有長進。
教學難點：
理解“能手、專心致志”等詞語的意思；懂得做任何事都必須要專心致志。
教學準備：
多媒體課件 生字小黑板
教學過程：
一、復習導入：
1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長進
2、用上前面這些詞，概述課文大意。
二、學習首尾段，設疑：
（一）學習第一自然段：
1、秋是一個什么人？自讀第一自然段
（能手、遠近聞名）
2、齊讀第一自然段，夸夸他。
（二）學習第三自然段：
1、兩個學生真幸運，能跟一位名師學下棋，俗話說：名師出高徒，他們學的結果如何呢？都成高徒了嗎？自讀第三自然段
2、指名說：結果怎樣？（出色的棋手、沒有多大的長進）
理解：出色、長進
三、學習第二自然段：
1、兩個學生同樣的時間，跟同一位老師學下圍棋，為什么學的結果卻不一樣呢？他們各自是怎么學的呢？
2、默讀第二自然段，做到：不動唇、不出聲、不用手指，邊讀邊想。
再讀第二自然段，用“——”畫出一個學生學學棋的句子，“﹏﹏”畫出另一個學生學棋的句子。
指名讀畫的句子。
三讀第二自然段，看看圖，對照圖讀讀相關的句子，同桌相互說說原因。
3、交流：
      ①誰能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學的？（板書：專心致志、走了神兒）
②一個學生：專心致志——從哪看出他專心致志？（學生讀句子）
          他在看什么？聽什么？想象一下他會問些什么？（板書：聽、看、問）         
 師：在學棋時這個學生就是這樣認真地老師講，仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學棋上，多好的學習態度和學習方法啊，這就是專心致志。      
        換詞：專心致志是一個成語，你還知道哪些成語的意思都專心致志的意思差不多？
                  指導朗讀：誰愿意夸夸他？
       看著板書把這句話記在心里。        
③另一個學生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋，這里“神”是什么意思？（1、神仙 2、心思、注意力 3、神氣 4、機靈）“走了神兒”是什么意思？
  他的心思應該在什么地方？而現在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學生讀句子）
  別人在專心致志聽講的時候他在看什么？想什么？做什么？（板書：看、想、做）