學棋（第二課時）

課題研究：低年級語文教學中良好學習習慣的培養
學棋（第二課時）
一、教學要求
1.有感情地朗讀課文，學會“棋”“致”兩個生字。
2.理解課文內容，了解兩個學生在同一個“名師”的指導下，因為學習態度的不一樣，導致了不同的結果。從而懂得讀書學習要專心致志。
二、教學重、難點
通過對課文朗讀、表演，明白學習要專心致志的道理；并在理解中進一步指導朗讀。
三、教學準備
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四、教學過程
（一）復習導入
1.復習詞語
圍棋  能手  另一個  天鵝  動作
遠近聞名  專心致志  拉弓射箭
2.我們已經學過課文了，誰能說說課文講了“           跟     學棋的事”。
（二）教學課文
1.秋是怎樣的人呢？（出示第一自然段）
（1）指名讀，其余同學邊聽邊思考，你了解到秋是怎樣的人？
（2）交流。
“能手”：怎樣的人才能稱為“能手”？（下棋下得特別好的人。）除了下圍棋的能手，你還知道有哪些能手？（評：有這么多能手呀，看來只要你用心，不管做什么都能成為能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（遠近聞名）
“遠近聞名”：遠遠近近的人都知道秋下棋下得好。（讀詞，評價。）
（3）誰再來完整地介紹一下秋？（指名讀第一小節）這樣一個下棋高手，你佩不佩服？
2.俗話說“明師出高徒”，秋下棋的本領這么高，他的學生一定也很棒。結果是不是這樣，請同學們打開書本，讀讀，找找。
（1）生自由閱讀。
（2）交流、出示：
出色的棋手：說明這個學生棋下得怎么樣？
沒有多大長進：“長進”是什么意思？這里說“另一個學生一直沒有多大長進”，要是把“多大”去掉，改成“一直沒有長進”，行嗎？
奇怪呀，明明同一個老師教，一個學生成了出色的棋手，另一個學生棋藝一直沒有多大長進，這是怎么回事呢？我們呀，一起讀讀課文，找找答案。
3.學習第二自然段
（1）了解默讀：以前我們讀課文，都要求讀出聲音，今天我們換種讀法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能發出聲音，不過嘴唇可以動，這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎？下面就請同學們默讀第二小節，用直線畫出一個學生學習的句子，用曲線畫出另一個學生學習的句子。好，開始。
（2）出示“一個學生……還要問上幾句。”
師：這里有三個動作非常關鍵，誰發現了？
（聽、看、問）
他是先聽后看，還是先看后聽呢？（是同時的）哦，一邊聽一邊看，是同時做的呀。那誰也能用“一邊……一邊”說句話？
這個學生在學棋過程中，用上了“耳朵”“眼睛” ，還有“嘴巴”，我們都知道，要想提出問題，就得積極開動腦筋，用“心”思考才行。（板書：聰）
學習的時候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一個詞來說——“專心致志”（指名讀詞）誰能說幾個和它意思差不多的詞。（送詞：聚精會神、全神貫注）
誰能把他的認真讀出來。（指名讀句子）
說到這里，你們一定知道為什么這個學生能成為出色的棋手了？
出示：因為                  ，所以他成了出色的棋手。
（3）另一個學生呢？他又是怎樣學習的？