《會走路的樹》教學前后
三、學生自讀文章的第二部分，思考小鳥第二年飛回來的時候，又發生了哪些故事？
1.小鳥遇到了誰？（小馴鹿）（一開始見面時，小鳥還是不知道那棵會走路的樹是馴鹿的，是后來小馴鹿告訴了小鳥，小鳥才知道的。小馴鹿是怎么知道那小鳥就是爸爸常常提起的小鳥呢？怎么解決這個問題？）
2.他們見面時說了些什么？他們的心情怎樣？指導學生讀出他們見面時的興奮和激動。
3.小鳥從小馴鹿的話中知道了什么？（去年的那棵會走路的樹一直很想念它）
4.接著他們怎么做的呢？
5.回到家后，又會有怎樣的情景呢？（學生練說后，再表演，主要還是引導學生說出小鳥和馴鹿之間深厚的情誼）
四、質疑：這篇文章，你還有哪些不明白的地方？
五、總結并布置作業：
大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們能干的小朋友們，你們扇動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢�，F在，老師想請你們回家后，繼續設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們去做客，然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎?
六、板書：
【啟發】
課堂主要是學生活動的場所，新課改提出的“以學生為主體”就是這個道理，語文教學千萬不能上成滿堂問的形式，訓練不等同于回答問題。一定要放手讓學生說，語文教學就是訓練學生的聽說讀寫，每一個教學環節都要有明確的目標指向。