6、誰的本領大 表格式
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明。
自主記憶生字。
逐段朗讀課文。
5、小聲自由讀。
交流，結合插圖說說文中主要內容。
描紅、臨摹。
風和太陽都是學生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學生已有生活經驗——它們有些什么本領，設計疑問，引出故事——誰的本領大，學生的興趣自然濃厚。我又設計讓學生據題質疑，及時肯定一些有價值的問題，這在一定程度上鍛煉了學生的發散性思維能力。
扎實有效的初讀是深入學習課文的基礎，充分發揮學生的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準，讀通課文，并培養整體把握課文的能力。
課 題
6 、誰的本領大
第 2 課時教學時間2003.10
學習目標1、 學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色，正確、流利的朗讀課文，復述課文。
3、讓學生懂得個人都有自己的長處和本領，一定要正確的認識
和對待別人。
學習重難點理解詞語的意思，掌握課文的內容，懂得道理。
課前準備
圖片、投影
教 師 活 動 學 生 活 動設計意圖或教后體會一、 復習舊知，導入新課
二、精讀課文
1、聽錄音讀課文，完成下列填空：
（2）指名回答，教師板畫：太陽、風
2、精讀第一部分。（第一至三自然段）
引導學生讀好。
“正巧”是什么意思？第一次他們比的是什么？是誰出的問題？（指名回答，師板畫：小孩）
（2）這一次比賽，風和太陽是怎么看的呢？
在說這話之前，他們會怎么想呢？請用下面的句式說一說：
1、在花瓣里組詞，比比誰的花最美。
脫 掛 碰
2、給風鈴掛上一個鈴鐺，使它的聲音更清脆。（隹）
（1）課文講了 和 比本領的事。他們共比了 次，第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領。
（1）指名讀第一至三自然段。其他同學思考：風和太陽為什么要比本領？
練習說話：假如你是太陽，你會說 ；
假如你是風，你會說 。
要比這個，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不 。
在花瓣里組詞，形象又生動，提高了學生課堂參與的熱情。
多次設計說話練習，不僅提高了說話的能力，而且也深化了對課文知識的理解。
教 師 活 動 學 生 活 動設計意圖或教后體會（3）從這次比賽的情況看，風和太陽誰的本領大？（師在板畫上畫的相應部位畫個★）
（4）這時候他們的心里又會怎么想呢？
（5）總結學習第一次比本領的方法。①太陽和風第一次比什么？②他們的本領是什么？③他們比賽的結果怎么樣？
3.精讀第二部分。（第四至八自然段）
（1）過渡：太陽和風都認為自己的本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
（3）太陽和風又進行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？