《木蘭從軍》教案與反思
六、 布置下課時交流任務。
尋找預習交流點，分享預習快樂
1、小組里說說：你選了哪五個字？把你查到的資料和同學分享。
2、說說你用什么方法記住這些字。
《木蘭從軍》預習指導課教學反思：
在體現創新教育的前提下，設計教案要明確一個目標：那就是要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，《木蘭從軍》是二年級語文下冊中的一篇課文。講的是古代英雄花木蘭女扮男裝，替父從軍的事。我上的是低年級預習指導課，下面從以下幾點談談我的反思
一、本課設計理念：
1、“以人為本”，倡導自主探究的學習方法。學生在預習的過程中，學習用查字典的方法來預習生字；
2、指導歸納識記生字的方法，在預習中學習和掌握生字，通過查字典，進一步了解字的意思。
二、本課時教學內容：
1、知識目標：
（1）、正確、流利的朗讀課文，初步感知內容，指導概括課文主要內容；
（2）、識字10個，認識“病”字旁，會寫將“病”2個生字。
2、能力目標：培養學生觀察能力，想像能力和語言表達能力。
四、教學過程設計：
（一）情境導入，引出課題。同學們，沒有上課之前，老師出個字謎，你猜一猜好嗎？
“天沒有地有；你沒有他有�！保ㄒ玻�
1、說說你是怎么猜出來的？
2、如果你要記住這個字，有什么好辦法？（學生自由發言）
這個教學環節一方面激發了學生的興趣并由此復習了學習生字的方法；另一方面又輔助學習和掌握本課生字。
（二）初讀課文，初步感知課文。
閱讀教學中，概括文章主要內容一直是個難點。對于低年級閱讀教學，學生在概括課文主要內容上還是一片空白。如何充分把握這個“空白”的時機？我采取了指導學生逐步把課題補充完整的方法，使學生對概括文章內容有個感性的認識。我想，通過一段時間的訓練，學生對概括課文內容有一個基本的認知。
（三）查字典預習生字，用方法識記生字。
1、生字教學一直是低段的重點。但我們通過一段時間的預習指導，他們會用“讀、畫、標、練、思”的方法進行課前生字預習。為了提高自習效果，我在這節課上用查字典的方法預習生字，讓學生通過動手看，動眼看，動腦想，學生興趣濃，學得輕松、學得扎實。
2、尋找堂上交流點，分享預習成果。我把“小組里說說：你選了哪五個字？把你查到的資料和同學分享。說說你用什么方法記住這些字�！弊鳛樘蒙辖涣鼽c，讓學生有目的的學習，通過交流，鞏固識字方法，記字效果更好。
五、不足之處：
1、過高估計學生，時間分配不當。在檢查學生正確流利地讀課文的環節時，因為發現學生讀書添字或減字，所以花了一定的時間進行指導朗讀，導致在指導查字典時間不足。
2、教學生字方法單一，識字效果不明顯。對于二年級的學生，這節課的教學容量不飽滿。在識字上還應該增設一些學生預習生字效果的檢查。