沉香救母（一）第二課時教學設計
低年級學生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當重要的，在閱讀教學中，如果能有效地進行字詞訓練，這就能減少課外機械地識記、抄寫，提高識字效率。同時，形式多樣的詞句訓練，也能幫助學生合理遷移，提高說話、習作能力。
我在教學開始時便注意復習鞏固生詞，并讓學生練習說話，打好語文的基礎關，注重積累與運用；其次是針對學生的年齡特征更多地用演示這種體態語感知課文中句子的含意，讓學生在表演中不知不覺地領悟全文的大義及教育思想；注意拓展思維練習，努力提升學生語言表達能力的培養。
然而在教學后依然會發現自己存在以下不足之處：一是對于教學的環節思路還不句清晰，有些句式的講解還很含糊，如比較反問句和陳述句的感情表達是否可以出示不夠明確；對于語文知識和技能的把握也不夠扎實，不敢大膽讓學生嘗試自己寫一寫學過的生詞，為更好地進行統測打下基礎而出力。
（這次活動是學校接受市教研室舉辦的一次大規模的調研。自己也是第一次教學語文這門學科時開出的教研課，并且之前雖然很認真的準備，卻沒有在其它班級試教，為自己開展活動埋下隱患，希望自己能在今后的教學工作中，有更深更好的理解和準備，并預祝自己在今后的工作崗位上有所突破，有所提升！）