《木蘭從軍》第二課時 教學設計
一、復習字詞導入
1.檢查生字詞：上一節課我們學習了木蘭從軍，不知道同學們生字詞會不會寫了，請同學們打開補充習題完成第二題，比一比看誰拼得準，寫得好，開始吧。
寫好了嗎？好我們來看一看，誰是火眼金睛。寫得對的同學請舉手。
2.出示木蘭圖片：同學們，這就是花木蘭，請你用一個詞語來描述一下她。四個字的詞語呢？（文靜俊美、如花似玉等）就是這樣一位嬌弱的女子卻要去——從軍。
3.引導質疑：你們有什么疑問嗎？（木蘭為什么要去從軍？）這個問題提得好！請同學們帶著這個問題讀一讀課文的第二自然段。
二、品讀第二自然段，感受木蘭為國為家的優秀品質
1、默讀第二自然段，思考：木蘭為什么要從軍，當時的國家遇到了什么困難？
（1）指名學生回答相機出示：那時候，北方經常發生戰爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。
經常就是常常，常常發生戰爭會有怎樣的后果？知道朝廷為什么下達要緊急征兵的文書。（國難當頭，形勢緊急）
（2）朗讀體會木蘭焦急萬分的心情
2、木蘭家中遇到了什么困難？
（1）指名回答相機出示句子【她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。】
（2）在朗讀中體會木蘭焦急萬分的心情。
3、此時木蘭想的是什么？（為國為家分憂）
出示句子：【自己理應為國為家分憂。】
“理應”是什么意思？（應該，應當）“理應”就是“理所應當”木蘭覺得自己理所應當做什么？木蘭從軍是為國分憂，為家分憂。板書：為國為家
4、花木蘭是怎樣說服家人的呢？
（1）出示：【她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。】
出示父親的話：
【父親：女兒呀，征兵文書上寫的是我的名字，應該讓我去。】
學生：不行，你年紀大了（身體又有病），還是讓我去吧！
父親：可是戰場上的刀槍不長眼，我怎么能放心呢？
學生：放心吧，（我從小跟你學了一身好武藝）會保護好自己的。
父親：你真是我孝順的好女兒！
過渡：好不容易說服了父親，弟弟又出來反對。
出示弟弟的話：
【弟弟：姐姐，還是讓我去吧！】
學生：你年紀太小，還不夠當兵的年齡！
弟弟：我可以說大幾歲，冒充大人。
學生：恐怕連馬都跨不上，連刀槍都那不動！（你個子太小，會被看出來殺頭的。）
弟弟：軍隊里只能是男人，你是女子，怎么能混進去呢？
學生：我可以女扮男裝。
弟弟：姐姐你真聰明！
過渡：母親含著眼淚來到木蘭身邊。
出示母親的話：
【母親：木蘭，我們家老的老，小的小，實在離不開你，我們一起去向長官求求情，大家都別去了！】
學生：不行，如果大家都不去，誰來保家衛國呢？
7、小結：好一個愛國愛家的木蘭！就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。學完了第二自然段，你能再用一個合適的詞形容花木蘭嗎？學生填空：（ ）的花木蘭。
8.小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢堅毅、尊老愛幼、愛國愛家的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄。在從軍的過程中，花木蘭又會有怎樣的表現呢？
三、品讀第三自然段，感受木蘭戰功赫赫的英雄形象