《木蘭從軍》第二課時 教學設計
1.自由輕聲朗讀第三自然段。
2.請同學們用小圓點標出這一句里面的動詞。
3.交流：這幾個詞語可以調換嗎？（不可以，體會用詞的準確性）看圖理解：你看，這就是木蘭披戰(zhàn)袍，跨駿馬的樣子，你能不能用一個詞或一句話來夸夸她？
指導朗讀，讀出木蘭的“勇敢”和“威風“
讓我們把對木蘭夸獎都讀出來。齊讀。
（2）體會木蘭奔赴前線的艱辛。
①出示黃河和燕山的圖片，體會木蘭一路上遇到的困難和艱險。
②在朗讀中加深感受木蘭不怕困難，勇往直前的英雄形象。
③采用不同的讀的形式，讀出自己內心的感受。可以慢一點讀出木蘭的辛苦，可以快一點，讀出木蘭奔向前線的急切心情，
2、在多年的征戰(zhàn)中，引讀木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功。
（1） “多年”是多少年?什么叫“赫赫戰(zhàn)功”
小結：木蘭在戰(zhàn)場上的表現一點也不輸給男子，正是因為木蘭機智勇敢，表現出色，所以當上了將軍。
過渡：戰(zhàn)爭終于結束了，木蘭順利回鄉(xiāng)了。回鄉(xiāng)之后又發(fā)生什么事情了呢？我們下節(jié)課再學習。
四、板書總結：
誰說女子不如男，木蘭為國為家，女扮男裝，替父從軍，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是一位了不起的女英雄。
五、拓展延伸
1.在括號里填上合適的詞語。
2.通讀全文，在文中找出下列詞語的近義詞。
3.人們把這個動人的故事寫成了詩歌。出示《木蘭詩》， 聽老師讀一讀，課后自己試著讀熟讀懂。
六、布置作業(yè)
1.木蘭是怎樣說服家人的，請寫在作業(yè)紙上。
2.課后請小朋友把《木蘭從軍》的故事講給家長或小伙伴聽。
板書設計
12木蘭從軍 為國為家 女英雄
赫赫戰(zhàn)功