《誰的本領(lǐng)大》教案與反思

2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。  教學(xué)環(huán)節(jié)        教師活動  學(xué)生活動     設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)檢查   1、認(rèn)讀詞語。
　本領(lǐng) 碰到正巧強(qiáng)烈脫下  難受 掛帆推著
2、聽說訓(xùn)練。
　　有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
　　　　   開火車讀詞語，每人讀一個。 齊讀， 聽說句子   開火車認(rèn)讀詞語和進(jìn)行聽說訓(xùn)練，可以了解學(xué)生對本課生字詞的認(rèn)識情況和對文章內(nèi)容的了解，以便在本堂課的教學(xué)中引起注意。 二、勇當(dāng)裁判,形成期待。  1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？
2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
3、自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？
　　　　   對做裁判產(chǎn)生興趣。       對裁判須知引起 思考。   自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。     爭當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀的興趣。
　　 三、交流1~3節(jié)第一場比賽 　1、各位小裁判，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一場比賽吧。自由讀1－3小節(jié)。邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？誰來說說比賽結(jié)果？ 2、指名交流（老師我知道這場比賽風(fēng)失敗了。或者說太陽贏了。） 3、你從哪里知道的呢？ a屏顯第二段文字。指名讀。風(fēng)說：“那還不容易！”是容易還是不容易？那是指什么？指名讀。你覺得那是一件小事，誰再來讀讀。你強(qiáng)調(diào)了容易。看你那自以為是的樣子真像風(fēng)娃娃，能告訴我為什么說容易呢？（風(fēng)的本領(lǐng)就是能讓東西吹起來，晾在外面的衣服也能被我們吹掉下來。）如果你是風(fēng)你會怎么想？（要比這個脫衣服，那可是我的強(qiáng)項(xiàng)，我只要呼呼地一吹，這小孩肯定乖乖地把衣服脫下來）。 b、師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？播放風(fēng)聲。你們?yōu)槭裁磳⑼庖鹿�得更緊了。 c、指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 　　1、那太陽是怎么贏的呢。 　　a屏顯第三段：指名讀。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（讀出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。強(qiáng)烈是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？那是怎樣的光？結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。） 　　b“覺得”就是指人們心中的想法。誰能用“覺得”說一句話？（你覺得老師今天的表現(xiàn)怎么樣？你呢？）指名說。 　　2、小裁判評判本場比賽的結(jié)果。（我宣布第一場比賽太陽獲勝、贏）我們就用哭臉和笑臉來表示輸贏吧！指名小裁判畫笑臉或者哭臉。 自由讀1－3小節(jié)。邊讀邊想。         指名交流    指名交流     指名朗讀、感悟。    師生共同表演   朗讀第二段    指名讀 學(xué)生自由發(fā)揮    指名用“覺得”說一句話     小裁判評判本場比賽的結(jié)果。                           在學(xué)生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，通過師生分角色朗讀體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。 四、學(xué)習(xí)4－8小節(jié)第二場比賽 1、第二天，它們又碰到了一起了。出示文字：太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你敢和我比本領(lǐng)嗎？”風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。” 　　a賽讀。下面，我們小朋友要來朗讀比賽了。先輕輕讀讀準(zhǔn)備一下。女生讀太陽，男生讀讀風(fēng)先生的部分。根據(jù)老師的讀書經(jīng)驗(yàn)呀，如果你把自己當(dāng)作是文中的那個人就會讀得更投入，更有感情。 　　b采訪 我來采訪一下太陽，你得意什么？（我已經(jīng)贏了一次，風(fēng)再也不敢和我比了，它是我的手下敗將。）再次讀句。 　　我也來采訪一下風(fēng)，你又會想些什么？（第一次比賽讓太陽碰巧贏了。我不信它還會再贏。不服輸不服氣） 　　c小朋友讀書的本領(lǐng)真大，讀到他們心里去了。男女生賽讀） 　　2、師：風(fēng)和太陽依然很自信，又開始各自施展威力了。請小朋友輕輕地讀讀第6、7自然段，看看他們是怎么做的，結(jié)果又怎樣？ 　　3、這一次太陽贏了嗎？從哪兒看出來的？引讀：第二次，太陽又發(fā)出——，想催船夫——。可是，太陽光越——，船夫越是——，船也就——。（看來這次太陽要得哭臉了） 出示：可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有 力氣搖船呢！ 師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。師：你有信心把船夫的這種感受讀出來嗎？（從“可是”讀起）（鼓勵：這個船夫真是很難受，很無精打采的。） 　4我們再來看看風(fēng)的表現(xiàn)：這時，風(fēng)“呼呼”地吹了起來，船夫怎樣？（高興地喊了起來）誰能把船夫的話高興地喊出來？指名讀 后追問，為什么高興地喊呢？　　5引讀：船掛起了帆，只見風(fēng)——，帆——，像——。 　　板書“推”字認(rèn)真看老師寫，說說你怎么記住這個字？從部首你知道了什么？你能做個動作嗎？我們平時都是說：風(fēng)吹草動這里為什么是不是吹而是推呢？（這里的風(fēng)是一個先生，它像人一樣地推）（這里風(fēng)發(fā)火了，上次已經(jīng)輸了，所以它現(xiàn)在不是平時溫柔的樣子了。風(fēng)為了讓船走快些它使勁兒了）你被風(fēng)推過嗎？ 　　指名讀   男女生讀。 　　6我們來看看被風(fēng)推著的船，說說你看到了什么？ 　　（船夫站在船頭，看到船行得這么快，心里也樂開了花）。讓我們一起體會一下船夫的快樂吧！齊讀第七小節(jié)。小裁判宣布比賽結(jié)果。指名畫臉譜。 6面對這樣的結(jié)果，太陽怎么樣引讀——太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導(dǎo)朗讀。第一次太陽靠這個本領(lǐng)贏的，而這一次就不管用了。風(fēng)先生上次呼呼的吹沒有將孩子的衣服脫下來，這一次怎么讓船走得這么快。 （驚奇奇怪 意外）　a老師范讀故意少字。少掉可以嗎？ b你讀給大家聽聽，比比少掉了什么？　 c除了驚訝還有什么？（夸獎?wù)l夸獎?wù)l？贊嘆 感嘆贊美）       匯報(bào)自讀情況         輕聲自讀、賽讀，評議               學(xué)生展開想象，說出太陽和風(fēng)的想法。             男女生賽讀       輕聲讀第6、7自然段，邊讀邊思考。      跟讀      指名朗讀、體會。      指名讀、跟讀    指名讀，男女生讀。   想象練說     小裁判宣布比賽結(jié)果     交流體會“驚訝”                                 采用扮演記者，采訪“風(fēng)”和“太陽”的教學(xué)方式。還讓學(xué)生四人一小組合作，演讀太陽和風(fēng)的第一次比賽，幫助學(xué)生理解文本所要表達(dá)的感情。構(gòu)建開放而有活力的課程體系，不僅使學(xué)生掌握方法，更引導(dǎo)學(xué)生以“第一人稱”進(jìn)入角色去體驗(yàn)，感受。這樣，才能滿足兒童發(fā)展的需要。       此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生說說記生字推的方法，并做動作，再聯(lián)系課文內(nèi)容，從字形和字義兩方面去讓學(xué)生真正弄懂“推”這個字。同時讓學(xué)生初步認(rèn)識到同一個物體在不同的語境中可用不同的詞語表達(dá)。        讀書就是要字字入眼，這樣才能體會到句子表達(dá)的全部感情。通過比較再來朗讀這段話，就會有更加深刻的體會，讀得也會更有滋味。   五、公正裁判領(lǐng)悟真諦   1、 公正的小裁判，讀了課文，現(xiàn)在請你告訴大家風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？ 2、 小裁判評語:現(xiàn)在，你想對風(fēng)或者太陽說些什么呢? (可以引導(dǎo)學(xué)生對待自己的短處和看待別人的長處。尺有所長，寸有所短。 謙受益，滿遭損。 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 不能用自己的長處去比別人的短處，不能自以為是。 ) 3、在我們班小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得相互欣賞了。進(jìn)步真大呀！ 4、小朋友，你們也各有各的本領(lǐng)。那你是不是也看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師總結(jié)：我們同學(xué)不僅看到了自己的本領(lǐng)，也看到了別人的本領(lǐng)，互相取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞他人真是了不起。                                            討論、交流風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大。       小裁判總結(jié)。                         夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞他人。         能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。                   學(xué)生自主領(lǐng)悟寓言哲理，通過同伴間的互夸本領(lǐng)，又一次加深了對文本內(nèi)涵的感悟。   六、作業(yè)超市   1、必做題： 把故事講給家人聽。 2、選做題： （1）、書中故事還沒有完成，如果第三天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，他們還會比嗎？要比，還會比什么呢？要不比，他們會做些什么呢？續(xù)編故事 （2）、任選以下幾組內(nèi)容中的一組，將其編成一個生動的童話故事。 自動鉛筆和鉛筆芯      左手和右手   眼睛和耳朵   羊和駱駝……       讓學(xué)生選擇自己感興趣的作業(yè)去完成，學(xué)生樂意去做，也順應(yīng)了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了作業(yè)的個性化。   續(xù)寫故事，編故事、是在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一項(xiàng)更好層次的表達(dá)訓(xùn)練，是溶讀書與練筆于一體的訓(xùn)練，是溶語言表達(dá)與思維訓(xùn)練于一體的訓(xùn)練，學(xué)生要想寫好故事，就要認(rèn)真領(lǐng)悟課本寄寓的道理，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的寫法，就要借鑒課本中一些好詞佳句，就要進(jìn)行一番細(xì)致的創(chuàng)造，這是一舉多得的方法。      板書設(shè)計(jì)                                 脫下孩子的外衣    讓船走得快                 風(fēng)      裹得更緊            飛快地前進(jìn) 6 誰的本領(lǐng)大                  太陽     脫了下來            哪有力氣搖船                              教學(xué)反思    本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。