《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案與反思
我上了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課感慨頗深。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。 關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點(diǎn)： 1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 我敢于舍棄自己的“權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成識(shí)字學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。 2、注意了情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能。 比如我扮演一名記者，隨即采訪了“風(fēng)”和“太陽(yáng)”的心情。還讓學(xué)生四人一小組合作，演讀太陽(yáng)和風(fēng)的第一次比賽，幫助學(xué)生理解文本所要表達(dá)的感情。我們的教學(xué)應(yīng)該成為真正的活的教學(xué)，這就需要我們構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課程體系。我們的課程不僅要使學(xué)生掌握方法，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以“第一人稱”進(jìn)入角色去體驗(yàn)，感受。這樣，才能滿足兒童發(fā)展的需要，才能為學(xué)生鋪就一條充滿快樂(lè)的幸福之路。 3、盡可能抓住可以利用的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 在課文快要學(xué)完時(shí)，出示說(shuō)話訓(xùn)練，看了太陽(yáng)和風(fēng)的這兩場(chǎng)比賽，我想對(duì)（）說(shuō)（ ）。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又深化了文本。 4.、充分肯定、激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡量豐富。 “聽(tīng)了你的朗讀，我感到了一陣涼意”，“真是一個(gè)得意的太陽(yáng)”，“瞧，你的力氣多大呀，船行得飛快”等等。人都是需要?jiǎng)e人肯定和夸獎(jiǎng)的，我想我們教師在課堂上還是應(yīng)該少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)！ 5、板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生給勝利者畫(huà)笑臉，給失敗者畫(huà)哭臉，學(xué)生覺(jué)得很有趣，會(huì)給他們留下深刻的印象。 6、最后的作業(yè)布置充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力。作業(yè)設(shè)計(jì)了選做題，學(xué)生較感興趣，也順應(yīng)了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了作業(yè)的個(gè)性化。 可感到遺憾的是，課堂時(shí)間有限，沒(méi)有有效地抓住這一可貴的教學(xué)資源。編故事留給了學(xué)生回家編給爸爸媽媽聽(tīng)，學(xué)生是否能主動(dòng)地去完成？ 對(duì)此課教學(xué)還感到不足的是，在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，自我感覺(jué)我對(duì)學(xué)生的一些情感的處理似乎還有些不到位，如果能很好的讓學(xué)生把他們?cè)谧x課文時(shí)理解到的情感帶到他們的表演中，我想我的表演這一環(huán)節(jié)的設(shè)置才是有意義的。