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水鄉(xiāng)歌分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

以下四頁為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念:
  本著“以人為本”的理念,努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖,遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律,對(duì)詩歌內(nèi)容不做過多講解,而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù),通過多種形式的讀與寫,使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新,將識(shí)、讀、寫結(jié)合,讓學(xué)生們學(xué)出樂趣,學(xué)出信心。
  教學(xué)目標(biāo):
   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
   2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
   3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
  課時(shí)安排:兩課時(shí)
  教學(xué)流程:(第一課時(shí))

  一、舊知引路,激趣導(dǎo)入
  1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書,這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色,描繪了水鄉(xiāng)人民幸?鞓返纳,小朋友們還記得是哪一課嗎?
  誰能為大家朗誦一下?
  2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》(板書課題,學(xué)生書空),這首詩歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!
  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
  1、(播放課件)教師配樂范讀課文。
  2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀,不懂讀的字多讀幾遍。
  3、出示課件,學(xué)習(xí)生字。
  師:小朋友們讀得可真認(rèn)真!池塘邊的小青蛙看了可高興了,它給大家送來了幾朵美麗的荷花?墒,小青蛙說,要得到荷花,就得先回答它的問題。小朋友們,行嗎?
 。1)出示帶有拼音的生字。
  師:小朋友們,小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩?qǐng)看一看,你們能認(rèn)出它們嗎?
  指名讀。
  開火車讀。(火車火車你來開——)
  師:不錯(cuò),第一個(gè)問題小朋友們都答對(duì)了,小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。
 。2)出示沒有拼音的生字。
  師:小青蛙把它們的拼音帽子去掉,看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
  指名讀。
  齊讀。
  師:真不錯(cuò),小青蛙的第二個(gè)問題你們也解決了(再貼出兩朵荷花)。
 。3)出示帶有生字的詞條(湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波)
  師:小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了,請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語讀一讀。
  學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
  師:小朋友們真棒!小青蛙的問題都沒把你們難倒。ㄙN兩朵)為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)
 。4)生字寶寶找朋友。(“飄”、“蕩”、“裝”、“船”)
  師:小青蛙說,這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友,組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來找朋友?
  學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字,并向大家介紹。
  (5)課件按筆順描紅,“飄”、“蕩”、“裝”、“船”,學(xué)生書空,再在課本上描紅。
  師:小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個(gè)字。
  三、感情誦讀,感悟詩句
  1、小朋友們生字學(xué)得真好,我想,你們一定也能把書讀好。
  齊讀課文。
  師:這首詩共有幾個(gè)小節(jié)?
  2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子,你找到了嗎?
  這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)?
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