水鄉歌分課時教學設計
情感教育:
熱愛大自然,熱愛生活。
教學準備:
多媒體課件,小卡片。
教學過程:
一、創設情境導入新課
1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻,讓我們一起聆聽優雅的音樂,走進風光秀麗的水鄉吧!
2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風光片)師述:大家看,這就是水鄉。仔細看看,多美呀!綠水環繞著清波,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉嗎?(生答:喜歡)其實我們的家鄉--太倉就是一個風景怡人的水鄉呀!
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題:水鄉的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現,還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。
這是一首獻給水鄉的歌,想聽嗎?
2、教師范讀課文,配樂《秋湖月夜》。
3、學生自讀課文。
要求:讀準字音,讀通詩句。
4、同桌互讀,相互評價、糾正。
5、指名讀,相機指導。
師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?
6、隨機出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,思考:水鄉留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)
②你是怎么體會到的?指名說說,并進行朗讀指導。
四、鼓勵質疑引導解惑
1、再讀課文,學生質疑。
2、小組選擇問題討論,然后組間交流。
3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。
如:(1)"渠"、"河"、"池"有什么不一樣?(出示畫面,請學生一一指出)
(2)"駁"與"船"一樣嗎?(看圖理解)
(3)"歌"能裝在"籮"里嗎?
教師提問啟發:誰在唱歌?水鄉人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動成果,水鄉人民會唱些什么呢?學生再次朗讀第三小節。
五、回歸整體表情朗讀
師生合作,師問生答。
六、學習生字培養習慣
1、寫好"飄"、"裝、"船"三個生字。
2、學生說說記憶的方法。
3、教師板書,學生書空。
4、學生在書上描紅,師巡視指導寫字的姿勢。
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以下四頁為第二課時教學設計:
[教材簡析]
《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8 單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節,字數相等,勻勻押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多,說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多,表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多,說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉風光圖。