21 水鄉歌 第二課時
(3)這么多的船，想想看，水鄉的人劃著船兒干什么去了？
（出示句型）你能照著老師給你的句型說一說嗎？先和你的同桌說一說。
（4）是啊，水鄉的人真勤勞呀！（板書）你能讀好這一段嗎？
c、夕陽西下，勤勞的水鄉的人駕著漁舟滿載而歸，唱起了動聽的漁歌。
（1）出示句子，（引讀）千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。
你有什么不明白的嗎？這歌怎么能用籮來裝呢？是啊，這只是一種形象的說法。其實這籮里面裝滿了什么呀？（魚、蝦、蟹、蓮蓬、菱角）
看著滿籮肥美的魚蝦、飽滿的蓮蓬、黑黑的老菱，水鄉人此時的心情是怎樣的？（開心、快樂、幸福）這籮里面裝得越滿，水鄉人的歌聲就越響，歌就唱得越多，一首接著一首。
（2）過去的水鄉可沒有這么富饒，漁民只能住在漁船上，經常打不到魚，撈不到蝦。
現在的水鄉生活可不一樣了，變得怎樣了呢？
是啊，現在的水鄉生活越變越好，現在的水鄉人整天唱著幸福的歌，他們用歌聲在贊美什么？
（3）讓我們帶著開心快樂的心情和水鄉人一起唱一唱幸福的生活吧！
四、美讀全文。
水鄉水多、船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓我們捧起書，一起來盡情地贊一贊水鄉的美，水鄉人的勤勞和幸福吧！（配樂美讀）
五、拓展
1、水鄉地大物博、物產豐富，水鄉什么還很多呢？（魚蝦 雨 橋）
2、你能模仿我們的詩，寫一寫嗎？
快動起筆來，當當小詩人，一起來寫一寫吧！
3、請大家拿出補充習題。
六、布置作業。
簡評《水鄉歌》
前幾天，聽了孫晶晶老師的《水鄉歌》。孫晶晶老師的風格還是那樣說話像打機關槍一樣的快節奏，上課還是非常有親和力的，看得出來孩子還是很喜歡她的。我想有這樣的素質，上的課應該不會令人感到遺憾的吧。抓緊時間談談自己的想法：
一、教材還要進一步領會
我們一直強調教材的作用，老師們在備課的時候也日益重視。如何更好地發揮《水鄉歌》這篇文章的作用，讓孩子感受到江南水鄉的美，把這種感覺激發出來，讀出來，可能是老師這節課最需要解決的事情。但是，雖然老師采取了一些方法，但是我覺得目標和重點還不夠突出，也沒有讓聽課老師有感覺到江南好美“好美”的感覺。在音樂、圖片等多媒體手段的使用上，也沒有體現出自己的風格和特色來。研讀文本，加深自己對教材的理解是孫老師亟需解決的一個問題。
二、語言還要進一步錘煉
孫老師的上課“行色匆匆”。這是一篇非常優美的散文詩歌，應該用非常優雅的方式來進行教學。對于老師的聲音、節奏、朗讀甚至是服裝和化妝都應該精心地處理。孫老師讀書、指導、講話等教學方式都顯得急匆匆的，仿佛跟了一個“心急如焚”的導游，匆匆忙忙地游覽了江南的“水鄉”。試問這樣的游覽能令“游客”滿意嗎？所以老師說話，使用語言一定要因文、因人而異。追問一句：你是否將自己的每句話都寫在自己的教案里了？
另外你個人在點評學生的與語言方面也要加強訓練，不同的人說不同的鼓勵、啟發、點撥性質的語言，讓自己的課堂評價語言更加的豐富。
三、學生還要進一步訓練
和另外幾個班級的孩子比起來，我更欣賞一班和三班的學生，發言積極，舉手高高，說起話來頭頭是道，朗讀的聲音也是鏗鏘有力的。5班的孩子讀書不夠好，希望你能加強平時的指導，這也是反映語文老師教學水平的重要依據。