美麗的丹頂鶴(教案)

教學要求：1、知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認識保護野生動物的意義。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
        3、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備：課文錄音  教學掛圖
教學時間：三課時。
第二課時
一、復習檢查
1、我們初讀了課文《美麗的丹頂鶴》，同學們還記得丹頂鶴有什么特征嗎？（出示圖片丹頂鶴）
今天我們繼續來認識這位美麗的丹頂鶴。(出示課題)
2、在學習課文之前，我們先來看看我們的老朋友。（出示生字詞）
2、指名說說讀下面的幾個字要注意什么。（丹  慮  度）（在黑板上范寫，學生在田字格里練習寫）
3、指名朗讀，齊讀。（注意讀出詞語的意思和感情）
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
（1）讀：指名讀課文。其他同學思考這一段寫的丹頂鶴美在哪兒。
兩種不同答案：a.美在一群群，突出一群群，相機比較：一群、一群群。哪個更好。
              b.美在嘹亮的歌兒，嘹亮（響亮，洪亮），出示丹頂鶴視頻。深層理解：
丹頂鶴飛來。
一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
這兩句話你喜歡哪一句？為什么？
（2）引導學生觀察題圖。體會丹頂鶴飛行時的形象，用愉悅的語氣讀這一段。
（3）讀這句，解釋這里的北方是指中國的齊齊哈爾，那里的天氣特別寒冷，每到冬天，居住在那里的候鳥都要飛到南方去過冬，當然丹頂鶴也不例外。遙遠（偏遠、很遠）
2、細讀第4自然段。
（1）丹頂鶴飛到了哪兒，指名讀第4自然段。
（2）黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉，你們猜猜第一故鄉是哪里？（齊齊哈爾）
（3）看著圖片，引導學生用“有的…… 有的……還有的 …… ”造句。
（4）齊讀第4自然段。
3、講讀第2自然段。
（1）朗讀課文，找這一段又寫了丹頂鶴美在哪兒？
兩種不同的答案：
a.丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
從那些詞語中體現出丹頂鶴的美。（顏色、外形）
上臺邊說邊指圖片的丹頂鶴。
b.它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
比較句子。
丹頂鶴的頭頂上是紅的。
丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。
如果改成第一句好嗎？為什么？（好在用了比喻句，把鮮紅的頭頂比作了紅寶石。）
（出示紅寶石）
讀這一句。
(2)是啊，丹頂鶴的頭頂是鮮紅鮮紅的，那你還知道其他表示顏色的詞語嗎？（出示課件）
春天，油菜花開了，_______的。
地里那一朵朵的棉花______的。
路邊的小草_______的。
(3)指導朗讀。用喜歡、贊美的語氣讀，強調表示顏色的詞。
4、講讀第3自然段。
（1）丹頂鶴那么美，大家都喜歡它嗎？（出示第一句）
（2）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點。
[板書：長       （形美）]
（4）看圖觀察，丹頂鶴在干什么?姿態又是如何的？
“高雅”是什么意思？(形容姿態很美)丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？引導學生用“無論……還是……都……”說出書中的第三句話。