美麗的丹頂鶴（第一課時）

教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認識本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步感知課文內容，知道丹頂鶴是一種美麗珍禽，激發學生對其的喜愛。
教學過程：
一、導入新課
1.今天，我們要來認識一位（群）新朋友，瞧，它是誰？（丹頂鶴）
2.你能向我們介紹介紹它嗎？（白色的羽毛，頭頂是紅色等等）（評價：小朋友說得可真好！觀察得真仔細！）
3.那你能用一個詞語形容一下丹頂鶴嗎？（美麗的丹頂鶴）（板書）誰來讀一讀？一起讀。
4.今天，就讓我們一起走進課文《美麗的丹頂鶴》，看看它到底長什么樣子？
二、初讀課文
1.請小朋友們借助拼音自己輕聲地朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標上小節號。
2.用你的手指告訴我課文一共有幾個自然段？（四）
3.現在就請你把課文讀給你的同桌聽一聽，如果你認為他讀準了字音，讀通了課文，就在他的課題旁打上一漂亮的五角星。
4.得到星的小朋友舉手，真多，沒有得到星的小朋友也別太著急，相信經過今天的學習，一定可以把課文讀好。
三、感知課文
（一）第二小節
1.剛才小朋友都把課文讀了好幾遍，那丹頂鶴到底長什么樣呢？你是從哪一小節讀出來的？請你讀一讀。
2.你覺得他讀得怎么樣？（①流暢，我也聽出來了，這一小節兩個句子都很長，但是他不僅讀通了句子，還注意了停頓，真棒！還有誰想讀？②有點拖，不夠流暢。但是還是要表揚他非常勇敢。）
3.老師也想讀一讀，請小朋友注意聽，哪些地方需要停頓。
4.誰來學著老師的樣子讀一讀？他讀得怎么樣？（一開始我還擔心他這個生字會讀錯，但是他一下子就讀準了）出示：卻，誰來讀？（教授新偏旁）
5.原來丹頂鶴有一身潔白的（引讀第二小節）
6.現在你知道人們為什么要叫它丹頂鶴了嗎？（頂就是頭頂，頭頂是紅色的鶴，我們就稱它為丹頂鶴）
7.看這個詞“鮮紅鮮紅”，誰來讀？像這樣的詞語你還知道哪些？（火紅火紅，碧綠碧綠，雪白雪白，金黃金黃，齊讀）
8.你看，雪白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑色的，鮮紅的頭頂，丹頂鶴身上有這么多顏色，它的外形可真美呀！（板書：外形美）
過渡：丹頂鶴不僅外形美，還很逗人喜愛呢！誰來給我們讀一讀課文的第三小節？
（二）第三小節
1.老師表揚你，這一小節生詞特別多，但是你都讀準了，可真不容易！請你當當小老師，領著大街讀讀這些詞語。還有誰想讀？開火車讀。
2.詞語我們會讀了，還有誰想讀讀第三小節？他讀得好不好？你能像他一樣讀給我們聽聽嗎？我聽出來了，這個長句子，他們倆都讀得非常流暢。請小朋友自己先讀一讀。
出示：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
請小朋友自己先讀一讀。把這句話讀給你的同桌聽一聽，誰想讀？
3.長句我們也會讀了，相信你們能把這一小節讀得更好，誰想試試？這么多人想讀，我們來個比賽。（男女比賽讀）
4.這一小節你有哪些詞語不理解的嗎？
①逗人喜愛（你看生活中有哪些小動物你很喜歡呢？為什么喜歡？惹人喜愛）
②引吭高歌（高歌我們都知道是指“大聲唱歌”，我們看看這一幅圖，那只丹頂鶴在引吭高歌呢？）
③高雅（我們放入句子中再來讀一讀，高有高貴的意思，雅就是優雅，高雅就是高貴優雅）