美麗的丹頂鶴

教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、認(rèn)會(huì)本課的17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)1個(gè)生字。
3、體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、小朋友們，今天，老師從鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)請(qǐng)來(lái)了一些新朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？（出示圖片）對(duì)了，它們就是丹頂鶴。冬天快到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌，從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文“美麗的丹頂鶴”
板書(shū)課題，生齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
生提出問(wèn)題：（長(zhǎng)得什么樣？為什么叫丹頂鶴？故鄉(xiāng)在哪里？）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、剛才大家提出了許多問(wèn)題，看來(lái)大家對(duì)丹頂鶴這位新朋友很感興趣，那么就讓我們翻開(kāi)書(shū)去找答案吧！
2、出示“讀書(shū)小提示”請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、課文讀得真認(rèn)真。生字你們認(rèn)會(huì)了嗎？（出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀）（脖子、翅膀邊兒、逗人喜愛(ài)、高雅、神仙、伴侶、無(wú)論、引吭高歌、顯得、傳說(shuō)、所以、黃海之濱、度過(guò)、遙遠(yuǎn)、卻、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
4、穿插講解生字
（1）翅膀邊兒：“邊兒”這個(gè)“兒化音”讀得真準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀。指名讀（2個(gè)）
【如不準(zhǔn)：這個(gè)詞是“翅膀邊兒。”，注意這個(gè)“兒化音”。跟老師來(lái)讀讀】
（2）遙遠(yuǎn)：你有什么好方法能記住這個(gè)“遙”字？（你用的是換偏旁的方法）
能用“遙遠(yuǎn)”來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？（2個(gè)）
（3）一群群：讀了這個(gè)詞語(yǔ)你能感受到什么？（丹頂鶴的數(shù)量很多；他們喜歡三五成群的生活）
（4）卻：你們?cè)谀膫�(gè)字中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字個(gè)（出示：腳）
“腳”的偏旁是“月字旁”，那么“卻”的偏旁是——對(duì)，右邊這一部分，叫做“單耳旁”。看來(lái)，你們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)，就已經(jīng)記住了這個(gè)偏旁。（板書(shū)：卩邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順）
教學(xué)兒歌記住生字“去字左邊縮，上下要對(duì)齊。單耳愛(ài)站邊，一豎獨(dú)腳立”
（5）無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：讀2遍
(出示“虎、慮”)，這兄弟倆長(zhǎng)得有點(diǎn)像，你能叫出他們的名字嗎？
【生：他們都有虎字頭。師：你預(yù)習(xí)時(shí)一定很認(rèn)真，知道他們共同的偏旁叫“虎字頭”。生：一起說(shuō)。師：大家預(yù)習(xí)時(shí)都注意到這個(gè)新偏旁了。】
師：咱們一起來(lái)寫(xiě)（共同說(shuō)筆順，師寫(xiě)）
這個(gè)偏旁叫——
你有什么好方法記住它呢？
【生：考慮問(wèn)題要用心師：所以這個(gè)字下面是心。結(jié)合字的意思來(lái)記生字，這個(gè)方法可真好。
生：虎字頭加心師：用的是熟字加偏旁的方法，可以。
生：把虎的幾換成心師：換一換小部件記住了這個(gè)字，挺好。】
【如果學(xué)生舉手的很多，師說(shuō)：看來(lái)，你們有很多好方法記住這個(gè)字，下面，我們看看這個(gè)字在四線(xiàn)格里怎樣寫(xiě)才好看？】
我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。（師寫(xiě)生說(shuō)）
三、品位美麗、朗讀感悟。
1、生字都認(rèn)識(shí)了。那么讀課文你們能做到字音正確、句子通順嗎？請(qǐng)大家分段讀讀課文（先分配），【手勢(shì)1，2，3，4】請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想：你們從哪些段落里發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴的美？評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
2、生說(shuō)完后，評(píng)價(jià)：看來(lái)，同學(xué)們讀課文時(shí)都能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。