美麗的丹頂鶴

看來，小朋友在預習時，一定是下了一番功夫。
你們從那些自然段里發現了丹頂鶴的美？
【生：從第二自然段師：你會讀書，一下子就找準了這個自然段。你還從哪個自然段里發現了它的美？生：第三自然段師：對，在課文的二、三自然段發現了丹頂鶴的美。
生：二、三段師：你讀書時一定用心。一下子就找準了這兩個自然段。】
3、我們先來看第二自然段。請大家默讀這一段，邊讀邊劃出表示顏色的詞語。
4、說說你都劃出了哪些詞？（生說：我畫了潔白、黑、紅、鮮紅鮮紅）
【找準了：你一下子就找準了這些詞，真了不起】
【少了:誰還有補充？生說師說：你們劃出了這些詞。】
還有哪些同學都找對了嗎？生舉手。是：這么多小朋友都畫對了，你們可真棒！
5、鳥兒王國的國王有一些丹頂鶴的畫像，可惜都沒有顏色，多不好看呀！他想請我們按照書上描繪的樣子來給他們涂上顏色，好，大家開始吧！
6、涂好了，誰想展示給大家看一看？（找兩個對比）
7、仔細看看，你們發現了什么？
【生：那幅圖的翅膀邊兒畫錯了師：你怎么知道的，結合書上的句子說一說
生讀句子師：書上寫的是“翅膀邊兒”，你注意到了。（對錯的學生說）###，你再來讀讀這句話。師：這回你明白了】
8、誰來讀讀！（評價：張銘浩）看，這只丹頂鶴潔白的翅膀上鑲了一道黑邊，真漂亮呀！
9、他們的頭頂是什么顏色？
【生：鮮紅鮮紅師：直接出句子。問：書上是怎么說的？
生：說出了書上的句子你找到了書上的這句話。這句話告訴我們丹頂鶴的頭頂是鮮紅的。讀讀這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？】
（出示：它的頭頂鮮紅。）
書上是怎么說的？（出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。）
你喜歡哪一句，為什么？（充分說）
（嵌著一個紅寶石：頭頂不僅紅，而且亮，像紅寶石一樣寶貴鮮紅鮮紅：非常紅。）
多美呀!誰再來讀一讀？
評價：從你的朗讀中，我們體會到你是那么喜歡這頭頂鮮紅的丹頂鶴。]
9、我們從第1句和第二句感受到了丹頂鶴美麗的顏色！（板書：顏色美）
10、我們把這一段連起來讀一讀。（2個）
評價：你把丹頂鶴的顏色讀得真美，還有誰能讀得更美？
聽了你的朗讀，我們仿佛真地看到了一只顏色美麗的丹頂鶴向我們走來。
11、丹頂鶴不僅顏色美，還哪美在里？請大家自由讀第三自然段，把你認為美的句子畫下來。
10、（第二句）它的腿長、脖子長、嘴巴也長。從這句話中，你感覺到什么？
【生都說完后，師：對呀，他的身材很修長，就像芭蕾舞演員。】
11、你還從哪句話發現了丹頂鶴的美？
看看這兒，你能從圖中找出來，哪一只丹頂鶴是在引吭高歌嗎，哪一群是在展翅飛翔呢？
（生指）你來做做引吭高歌的動作吧！那展翅飛翔呢？（生做動作）
師：你的姿態很優美。
12、他們的姿態怎么樣，書上用了個什么詞？（高雅）（板書：姿態美）
13、我們再把這句話讀一讀，展示他們那高雅的姿態吧。（2個）
14、（評價：你的朗讀，讓我們仿佛聽到了丹頂鶴美妙的歌聲，看到了他們高雅的身姿。）
15、讓我們把前三句連起來讀一讀，共同欣賞丹頂鶴高雅的姿態吧！（看課件）
16、你口中的丹頂鶴姿態多么美呀。誰還想讀，老師給你配上音樂。
17、想把這么美的姿態深深地印在腦子里嗎？我們看著大屏幕試著背一背，還可以加上動作來表演。