20、美麗的丹頂鶴

教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、圖片
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第 二 課 時
分課時教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文二、三自然段，能背誦課文二、三自然段。
2、學(xué)會本課3個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解丹頂鶴的美，以及它是一種美麗的珍禽。
分課時教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文二、三自然段，能背誦課文二、三自然段。
2、學(xué)會本課3個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
分課時教學(xué)難點：
了解丹頂鶴的美，以及它是一種美麗的珍禽。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認讀生詞。
2、讀課文第一自然段
3、上節(jié)課，我們知道丹頂鶴是世界珍稀動物，你們想看看嗎？
二、教授新課。
（一）精讀第二自然段
1、自讀第二自然段
2、找小伙伴讀
3、指名分句讀
4、你們知道丹頂鶴到底是什么樣的了嗎？(出示課件)
師：“鮮紅鮮紅”到底有多紅呢？
生：象血一樣的紅，很紅很紅的
5、那你能畫畫嗎？
6、生上臺貼畫，并指示畫得正確的同學(xué)說說為什么要這么畫？并讀讀第二自然段。
7、看課件
8、跟大家畫得一樣嗎？
9、這么美的丹頂鶴，你們想讀嗎？
10、誰來讀呢？
11、指名讀
12、齊讀
（二）精讀第三自然段
1、你有什么感覺？
2、找你最感興趣的地方，把它讀好，呆會讀給同學(xué)們聽聽。
3、指名讀你最喜歡的句子，為什么喜歡？
(1)生找第一句
①生讀
②你能找找丹頂鶴怎么逗人喜愛嗎？
③讀第二句
④看課件
⑤指名讀
⑥齊讀
(2)生找第三句
①自讀
②出示課件
③指讀第三句
④自讀第三句
⑤想象引吭高歌、展翅飛翔是什么樣子？
⑥生說
⑦看課件，學(xué)丹頂鶴飛翔的樣子，邊讀邊想邊表演
(3)生找第四句
①自讀
②你們看丹頂鶴多逗人喜愛呀，連神仙都要跟它做旅伴。
③自讀第四句
④齊讀第四句
4、自讀第三自然段
5、找小伙伴讀
6、丹頂鶴無論什么姿態(tài)都很高雅，連神仙都想跟它做伴侶，所以丹頂鶴很逗人喜愛。
7、師生配合讀，
師讀第一句，生讀后面的。
8、你能把第三自然段背背嗎？
9、想讓后面的老師同樣喜愛丹頂鶴嗎？有什么辦法嗎？
10、分小組想辦法(用自己喜愛的方式)
11、表演
四、指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字卡片：卻、論、引
2、自己想辦法：如何記住這些字。
3、指名說你記得最好的那個字？
卻：有一個新偏旁“卩”，“卻”字怎么記呢？寫“卻”字要注意什么呢？師示范
4、生描紅。
5、寫習(xí)字冊。

課后記
今天我教學(xué)的是第20課《美麗的丹頂鶴》，這是全書的倒數(shù)第二篇課文，由于提前上，所以我根據(jù)我班學(xué)生的情況，用了三個課時完成，而我這節(jié)課是第二課時。
由于丹頂鶴是學(xué)生在日常生活中根本沒有見到的珍稀動物，所以這節(jié)課我采用了課件，出示有關(guān)丹頂鶴的圖片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課中，學(xué)生學(xué)得很起勁，能夠通過看圖片，能夠通過讀課文，弄清丹頂鶴的樣子是怎么樣的，也能知道它逗人喜愛的地方在哪。而比較難理解的詞語：如引吭高歌、展翅飛翔，我讓學(xué)生通過想象來理解引吭高歌、展翅飛翔的樣子，雖然不用具體的解釋，但是通過想象、讀、看圖片學(xué)生就能弄明白啦。學(xué)生在這節(jié)課里，不僅能具體的了解丹頂鶴的模樣，也能讀出他們對丹頂鶴的喜愛。