美麗的丹頂鶴（含說課）

一、復習
　　1、同學們，上節課我們初讀了第20可美麗的丹頂鶴，學習了部分生字，這些詞語還會讀嗎？小聲讀讀看。（學生自由讀）誰能上來領著大家讀？（指名讀）
　　2、上節課還學習了1、2段，還想再看一看美麗的丹頂鶴嗎？我們就一塊去看一看、聽一聽吧。（放1、2段配樂錄音，學生情不自禁的跟讀）
　　3、感覺怎么樣？（指名說）是啊，丹頂鶴的確很美，那這節課我們繼續學習課文，看看丹頂鶴還會給你留下什么印象？自由讀一讀第三段吧。
　　二、學習3、4段
　（一）學習第三段（學生自由讀第三段后指名說，老師相機點撥）
　　1、讀完了，丹頂鶴給你留下了什么印象呢？把你的想法說給小組同學聽吧。
　　2、（生讀第一句）你從哪里知道她可愛的？能找出來讀一讀嗎？（能把句子讀給我們聽嗎？）
　　3、（生讀第二句后出示課件）看，丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴也長。多有意思呀，剛才你就讀出來了，愿意再讀給我們欣賞一下嗎？誰還愿意讀？（齊讀）
　　4、（生讀第三句）你讀的很流利。
　（1） 出示課件）你們看，這兒的丹頂鶴可真多啊，哪些丹頂鶴在引吭高歌呢？（指名）它引吭高歌時是什么樣子呀？（是啊，她亮開嗓門引吭高歌的樣子真是高貴，氣質多好呀。）
　（2）再看看圖，那你們看到展翅飛翔的丹頂鶴了嗎？在哪?展翅飛翔的樣子,能學學嗎?這只丹頂鶴的姿勢怎么樣?(它展翅飛翔的樣子多像一位舞蹈演員在翩翩起舞呀。)還有愿意學的嗎？（點幾個學生）我們一塊展翅飛翔吧。怎么樣？做得這么高雅，要是能讀出來那才了不起呢。
　（3）自己試試看。（練讀）——讀好了就讓你的同桌欣賞一下，看看他會怎么說？（同桌互讀）——你從他的朗讀中欣賞到了什么？能讀給大家欣賞一下嗎？
　（4） 她亮開嗓門唱歌的時候聲音應該怎么樣
再看看，他們展翅飛翔的樣子多么舒展，多么優美呀。
教師做動作范讀，這樣讀多高雅，我真想聽你們一起把這一句美美的讀一遍？（齊讀）你們的朗讀讓我看到了丹頂鶴高雅的姿態。
　　5、其實，第四句也挺有意思的，誰愿意讀？（學生主動地說我還知道）是呀，丹頂鶴這么高雅，連神仙都愿意和他作伴，所以人們又叫他“仙鶴”，把它作為長壽吉祥的象征。咱們一塊讀讀這一句吧。
　　6、丹頂鶴不僅顏色美，身材好，動起來的時候，姿態也是那么高雅，連神仙都和他作伴，你們喜歡她嗎？我也覺得他很逗人喜愛，咱們一塊把這一段連起來讀好嗎？我讀第一句,女生讀23句，男生讀最后一句。
　　7、丹頂鶴的卻很逗人喜愛，誰愿意上來把他介紹給別人呢？要是介紹的時候不拿書就更好了。快準備一下。
　（二）學習第四段
　　1、接下來我們還會了解到丹頂鶴的什么呢？自己讀讀最后一段。（指名說，相機點撥）
　（1） 怎么說黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉呢？（你還知道把前后文聯系起來想，真是個會讀書的孩子）
　（2） 想想看，他們會在那兒怎么生活呢？
　（3） （出示課件）看，他們想吃就吃，想誰就睡，就是這樣三五成群、無憂無慮的生活在黃海邊上。能讀好這一段嗎？（多自在呀）那咱們一起的讀讀這一段吧。
　　三、整體回顧
　　1、這節課，我們都喜歡上了美麗、高雅的丹頂鶴，誰愿意把全文完整的讀給我們聽一遍呢？