《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實錄

 ……
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？
（指名讀）
 師：就這么讀，誰還能讀得更美些？
  誰能把小河、池塘讀得再多些？
 ……
 （評：這一小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的渠多、河多、池塘多，寫出了水鄉(xiāng)的水美。教師很好地啟發(fā)了學(xué)生抓住“千、萬、一個連一個、處處”等詞語，通過課件演示、啟發(fā)想象和朗讀指導(dǎo)，學(xué)生眼前應(yīng)該能感受到渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）
 （2）第二節(jié) 
 你喜歡水鄉(xiāng)的什么？（船）
 生讀這一小節(jié)。
 師：喜歡這一小節(jié)的小朋友一起齊讀。邊聽邊想，聽的小朋友也和他們 一想象，你看到了什么？
 生1：我看到了河上有許多各種各樣的船，有漁船、駁船、帆船……
 生2：我看到漁民在打魚。
 ……
 師：這么美的景色，老師真想請小朋友把這幅畫給貼出來。
 師貼“水和水草”，生上臺貼“小船”。
 師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳期配音員。
 先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，
還可以加上動作讀。
 生上臺表演。
 生評議。
 （評：課文第二小節(jié)通過寫船多、駁多、帆多，含蓄地寫出了水鄉(xiāng)人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞動著。教師通過啟發(fā)想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）
 （3）第三節(jié) 
 師：你喜歡水鄉(xiāng)的什么？
 生讀這一小節(jié)。
 師：你們仿佛聽到了誰在唱歌？唱的是什么歌？
 生：是打魚的人在唱，他們打魚打了很多，高興得唱起了歌。
 生：……
 師：此時此刻，我們乘船蕩漾在水鄉(xiāng)的碧波上，看到如此美的景色 ，你想唱什么歌呢？
 生個人唱，接著齊唱。
 （課件播放：洪湖水浪打浪）
 師：這么美的歌，我們能把它讀出來嗎？
 個人、男女比賽讀。
 （4）、小朋友的讀書聲多美啊！我要把小朋友的讀書聲帶到水鄉(xiāng)，讓那兒的小朋友聽聽。你們愿意嗎？
 試讀，齊讀（用復(fù)讀機(jī)）
 （評：課文最后一小節(jié)寫水鄉(xiāng)的歌多，說明了水鄉(xiāng)人民生活的幸福。教師在這一小節(jié)圍繞歌唱水鄉(xiāng)新生活進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的豐富、補(bǔ)充和拓展，通過學(xué)生唱誦收集的詩與歌，通過課件播放的欣賞歌曲，通過學(xué)生賽讀和復(fù)讀，充分地調(diào)動了學(xué)生的情感，達(dá)到了與課文的情感共鳴，有了很好的教學(xué)效果。）
 四、拓展
 1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）
 2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？（分四人小組討論）
 3、展示交流。
 （評：本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)誦讀。本文每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口；每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。教師除了進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展外，還讓學(xué)生給水鄉(xiāng)的小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)外，應(yīng)更好地利用課件幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境，更多地讓學(xué)生分角色對讀、配樂朗讀、表演朗讀、全體誦讀等，讓學(xué)生想象出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，感受到水鄉(xiāng)人民勞動的愉快歌聲，感受到水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、贊美新生活的熱情。）