美麗的丹頂鶴 評課

《美麗的丹頂鶴》評課稿
今天有幸聆聽了唐老師的一節語文課，唐老師那甜美的聲音，親切的教態給我留下了深刻的印象。《美麗的丹頂鶴》是一篇優美的散文，作者以輕快的筆調，寫了丹頂鶴的顏色美，體形美，姿態之美，流露出對丹頂鶴的喜愛之情。我認為這節課的成功之處在于：
一、圖片欣賞，感受美麗。
教學課文第二自然段時，屏幕上展現出一幅潔白無瑕、悠閑自在的丹頂鶴畫面，牢牢地吸引了大家的眼球。學生一個個走近了丹頂鶴，全神貫注地欣賞起來。從直觀的圖片中一下子感受到丹頂鶴的美麗，從而也明白了它為什么叫“丹頂鶴”。
在第三節的教學中，唐老師收集了許多不同姿態的丹頂鶴的圖片：“引吭高歌的、展翅飛翔的、翩翩起舞的、尋找食物的……” 一幅幅美不勝收的丹頂鶴圖片不停地刺激著學生的視覺感官，一個個富有詩意的畫名吸引著學生閃亮的眼睛，帶給孩子美的視覺享受。使學生在后面用“丹頂鶴不論……, 還……都顯得那么……。”的說話訓練就有感而發，課文的語言在此時得到深刻內化。
二、朗讀指導，流露喜愛之情。
   語文課堂應該是書聲瑯瑯的課堂。在唐老師的這節課上，孩子們能充分的讀書。形式也是多樣的，如個別讀，齊讀，教師范讀，配樂讀等等，孩子們在讀中感受到了丹頂鶴的顏色美，體形美，姿態美，從而對丹頂鶴產生了喜愛之情。

美麗的丹頂鶴 評課
今天我聽了袁老師上的《美麗的丹頂鶴》一課，給我留下了深刻的印象，下面就這堂課談談我粗淺的看法：
一、 看圖激趣，讀中感悟。
學生對學習產生興趣，感到快樂，是課堂教學成功的一個重要標志。在袁老師的這堂課上，就體現了這種特點。袁老師根據低年級小朋友的特點，激發學生的興趣。在課一開始，張老師就告訴小朋友我們來認識一種新朋友，后出示丹頂鶴。美麗、可愛的丹頂鶴把學生吸引住了。當袁老師提問學生你能描述一下它的樣子嗎？小朋友很自然的說出美麗的丹頂鶴，漂亮的丹頂鶴，從而順利引出課題。老師就緊扣美麗，引導學生找出第二自然段朗讀，在朗讀中感受丹頂鶴外形的美，一下子拉近了學生與文本之間的距離。隨后老師引導學生讀句子“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”讓學生反復朗讀、體會。學生在老師的指點下，學得那樣輕松、自然、感興趣。
二、 巧妙學字，化難為易。
低年級的生字教學是一個重點。老師在教學中引導學生輕松地學完了所有的生字。例如教學“卻”字時，學生采用了同音字辨析，與“雀”相比；加部首，變成 “腳”；做減法，變成“去”。在組詞時學生們組了“卻之不恭、望而卻步……”等詞語。聽完這個節課后，我深深感受到袁老師平時教學的認真和扎實。教的目的是讓學生掌握方法，運用方法，自己學習知識。在這節課里老師注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學習法、查字典識字法等。讓學生掌握了這些方法后，對一些簡單的生字逐步放手讓學生自學。可以看出這樣讓學生自學，學生可以有更多機會自由發揮，興趣較濃，既培養了學生的自學能力、合作能力、表達能力等，又提高了教學效果。