激趣導學,主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計
二、改善學習方法。
課堂教學是知識方法傳授的主陣地,但知識不是一勞永逸的。時代在發展,為了適應社會發展的嚴峻挑戰。學生在質疑討論中越說越明,同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時,我讓學生先讀一讀,然后小組里自由討論,把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中,學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合,自覺地取長補短,改善自己的學習、思維方式。
三、擴展課外知識
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學完了課文后,又介紹了一些其他動物過冬的方式,進行課外延伸,使學生學到課本上沒有的知識,培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣,從而激發學生課外閱讀的興趣。
總之,語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書,我努力把握住這一點,讓每一堂語文課都上得有聲有色,有情有趣,讓學生真正地愛語文,讓學生真正地懂語文,讓語文課成煥發生命活力成為學生的樂園。