《水鄉歌》教學實錄

生：用手輕輕地來回蕩著。
師：輕輕地，柔柔地，真舒服啊！
趕快讀出自己的感受吧！
生：讀得輕輕柔柔的。
師：聽孩子們的朗讀，我覺得水鄉真美啊！美在水的多，美在水的綠，還美在詩人優美的詩句里，趕緊把第一節美美的讀一讀吧！
師：誰來讀？
生：讀。
師：讀出來，但是要注意第一句是什么句？（生：問句）應該怎么讀？
生：讀。讀出了疑問的語氣。
師：誰來答？
生：水多。
師；這是誰問得？
生：詩人問的！
師：誰回答的？
生：詩人回答的。
師：這樣自己問自己答的句子，我們稱為設問句！板書：設問句
現在我們來自己問自己答！讀！
生：讀！
師：我們還得注意中間逗號要停頓，請剛才讀得不好同學再讀一遍。
生：讀。
師：不錯，進步都多了！但是我們還沒有感受水鄉的水多，水美。
推薦一個你們班讀得最好的一個來讀，怎么樣？
生：王心睿！
生：讀得不夠好。
師：聽了你的朗讀，我也想來，給老師一個機會嗎？
生：好！
師讀。
生：鼓掌。
師：謝謝鼓勵！想超過老師嗎？趕緊試試吧！
生：讀得很投入。
師：在這碧波蕩漾的湖面上你還看見了什么多呢？
生：船多！
師：你從哪兒讀出船的多呢？趕緊用我們學習第一節的方法自己學習第二節吧！
生：自由邊讀邊劃。
師：誰先來分享你的收獲？
生：我從“千只船，萬只駁”讀船得多。
師：“駁”你見過嗎？
生：沒有。
師：猜猜看是什么？
生：我覺得是馬，因為它是馬字旁。
師；猜得沒錯，“駁”確實和馬有關，“駁”本來是指毛色不純的馬，后來人們又用作是沒有發動機需要靠人力或者其他外力來拉的小船。還從哪兒讀出船的多呢？
生：“白帆片片像云朵。”
師：“白帆怎么樣像云朵呢？
生：顏色都是白的。
生：形狀也像。
生：都很多。
師：你從哪個詞讀出白帆的數量多了？
生：片片。
師：片片就是一片嗎？二片嗎？三片?四片?那就是-----
生:很多片。
師：啊！真多！白云在藍藍的天空中————（用手勢做飄蕩的動作）生：飄蕩。白帆在碧波蕩漾的湖面上----（生說）飄蕩！把湖面都飄滿了！
師：白云和白帆真像啊！誰能把這么美麗的景色讀出來呢？
生：讀。
師：這么多船兒在忙什么？
生：捕魚。
師：還有呢？想看看嗎？分別出示荷花、捕魚、采菱角的圖片。
分別提問：這是什么？
生：荷花。
師；這是什么？
生：不知道。
師：仔細想象，我們在開學第一課識字1還記得嗎？一起來背一背。
生：......菱藕......
師:現在猜猜這是什么?
生1:老菱。
師：老菱就是什么？
生：菱角，我們老家說“老菱”。
師：哦，謝謝你告訴我們菱角的另外一個名字。
生：老師我小時候把菱角叫“領導”。
師：現在知道它到底叫什么呢？
生：叫菱角！
師：哈哈！有錯就改，是個好孩子！
繼續欣賞圖片：這是什么？
生：魚！
師：誰能連起來說說，你看看什么？
生；我看見荷花、魚、菱角。
師：你也能學習用像詩人那樣的句式把你看到的說出來嗎？先自己練說，再和同座位互相說一說，如果你發現他說得不夠，就主動就幫助他改一改好嗎？開始吧！
在三張背景圖上出示句式。
水鄉什么多？
——多。
千———，萬——-，