20、美麗的丹頂鶴
▲誰來做個(gè)引吭高歌的動(dòng)作？（評：他做得好不好？突出“伸長脖子”）
▲現(xiàn)在你們就是一只只美麗的丹頂鶴，我們一起來引吭高歌！
問：美麗的丹頂鶴，你好啊，你在高歌什么呀？
3、小丹頂鶴們，讓我們一起“展翅飛翔”？
▲指名做動(dòng)作。（評：你們的動(dòng)作是那么地高雅！）
出示“高雅”。誰來讀好這個(gè)詞。
4、練說單句。
小朋友們，丹頂鶴引吭高歌，或者是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。我們也來說一說手中的丹頂鶴吧。
出示：丹頂鶴，顯得那么高雅。
6、合單句：小結(jié)：怪不得書上說：丹頂鶴不論……還是……都……
▲多么高雅的鳥啊，讓我們試著讀讀這句話。
▲誰能讀出丹頂鶴的姿態(tài)美。（2人）
（生評；師評：聽了你的朗讀就像是在欣賞一樣）
▲我們也像他這樣來讀。
7、欣賞后練說復(fù)句。
讓我們一起來欣賞這種美麗的鳥兒吧。
課件出示畫面、音樂，師敘述：①覓食②快樂地戲水③悠閑地散步④翱翔天際⑤翩翩起舞
▲就讓我們也學(xué)著課文來贊美一下丹頂鶴吧！
出示：丹頂鶴不論，還是，都顯得那么高雅。
8、丹頂鶴還有一個(gè)很高雅的名字，叫――仙鶴，傳說――（丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。）
9、小結(jié)，練習(xí)背誦。
這么美的丹頂鶴，你想把它帶回家嗎？那就讓我們把這段話讀讀背背，記在心中。
▲師背誦。（配樂）
▲指名背。（配樂）
▲齊背。（配樂）
（看來一只只美麗的丹頂鶴已經(jīng)小朋友們的心中了。）
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小朋友們，你們看！（出示）我國的黃海之濱，是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。每年——
2、這兒有個(gè)詞，老師不太明白，什么叫“無憂無慮”？
▲丹頂鶴無憂無慮的生活是怎樣的呢？你的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅他們的生活場景了嗎？
▲是誰給了她這無憂無慮的生活呢？
是啊，這清清的河水，綠綠的草地，藍(lán)藍(lán)的天空，人們?yōu)榈ろ旡Q建立了保護(hù)區(qū)，創(chuàng)造了這么舒適的環(huán)境，所以丹頂鶴每年都會(huì)帶著它的孩子，來到它的第二故鄉(xiāng)——黃海之濱，度過整整一個(gè)冬天。
▲如果你就生活在丹頂鶴的周圍，你會(huì)怎樣對待它們？（指名說）
是的，正因?yàn)槲覀兌际沁@樣地關(guān)心、愛護(hù)這丹頂鶴，它們才生活的這么無憂無慮。就在十幾年前，一位女大學(xué)生和一只受傷的丹頂鶴之間就發(fā)生了一個(gè)真實(shí)而感人的故事……動(dòng)畫欣賞，聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》
我相信在大家的關(guān)心、愛護(hù)下，丹頂鶴一定會(huì)生活得越來越好。
五、作業(yè)。
學(xué)到這兒，小朋友們，你有什么話想對丹頂鶴說嗎？（同桌交流，寫在丹頂鶴的旁邊）
板書設(shè)計(jì)：
20、美麗的丹頂鶴
顏色美 姿態(tài)美