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《大禹治水》教學設計

《大禹治水》教學設計

倒塌 堵塞 臨死 叮囑 開鑿 壘 長年 欣欣向榮 敬仰 愛戴 英雄   3、輪讀課文。   4、默讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?我會填 課文主要講的是大禹為了(     ),三次經過家門都沒有(    )。 三、細讀第一自然段。 1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?(洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。) 2、從哪兒可以看出洪水很兇猛?"無家可歸"是什么意思?這些情況發生在什么時候? 3、指導朗讀。 要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢,其中"滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸"要重讀。 總結:洪水如此兇猛,造成的災難如此嚴重,老百姓就這樣日復一日,年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現了,他不辭辛勞,想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。 四、學寫字。 1、描紅;給生字找朋友。   2、小組長檢測生字學習情況。      3、說說哪個生字難寫、易錯或者難找朋友。    集體練寫:野、荒、塞               4、聽寫生字。                    第二課時 學習目標: 1、有感情朗讀課文。 2、理解課文,知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。 一、細讀課文三、四、五自然段。
1、自讀課文第三自然段。出示自學提示:
(1)用喜歡的方法讀,找出大禹治水時表示動作的詞語,結合第二自然段想一想大禹治水與父親什么不同?這說明了什么?
(2)根據自己的感受有感情地讀一讀這一段。
(3)同桌就以上問題討論一下,然后再試著讀一讀。
2、匯報學習結果,出示第三自然段。(表示動作的詞語用紅色標注)
指導朗讀。想像大禹治水時的千辛萬苦和聰明才智。
學生練讀,齊讀。
3、默讀第四自然段,完成下面的填空。
為了治水,大禹三十歲(才)結婚,在家(僅僅)住了四天,(就)告別了妻子。禹治水十年,曾經三次路過家門,(卻)顧不得進去看一看。
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