從現在開始計
生：小動物們輪流當“萬獸之王”
（師板書“萬獸之王”。范寫“之”字）
（設計意圖：初讀課題，引導質疑。像《從現在開始》這樣比較長的童話，可以讓孩子帶著疑問觀看情境，通過聆聽、觀看、聚焦注意力，了解故事角色獅子：貓頭鷹，袋鼠，猴子。隨之，理清文章脈絡：他們輪流當萬獸之王。相機板書“萬獸之王”，在田字格里范寫“之”字。這樣一來，降低閱讀難度，也激發孩子閱讀文本的欲望。）
（二）、二讀全文，突破字詞難關
1、自由讀全文
師：小動物們輪流當萬獸之王情況如何呢？讓我們輕輕翻開課本96頁，捧起書本，自由朗讀全文。讀的過程中請注意：1、標上自然段2、不加字，不減字，遇到不認識的字請教智慧小樹葉并多讀幾次。看看誰是咱們班的讀書之星。開始吧。
2、學習并檢測生字詞的學習
利用投影檢測，生是否已經圈出了課文的生字，是否標好了自然段
歸類出示課文生字（見課件）
（1）、生自由朗讀
師：生字寶寶迫不及待的出來跟大家見面了，自己讀讀吧。
（2）、小老師帶讀一個，生跟讀兩次
師：小老師，在哪里？你讀一次，讀對了，其他同學跟你讀兩次。
（3）、觀察生字排列特點、突破難點字音
師：看看這些生字寶寶，你發現了什么特點？
生：后鼻音/翹舌音
師點擊一個生字，生朗讀一個。
（相機糾正字音，尤其指導讀好后鼻音和翹舌音，加強學生的拼讀能力。）
翹舌音：之、式、直、任、鄭；
后鼻音令、鄭、當；
前鼻音;現、輪、慣。，
（4）、同桌共讀
師：快跟你的同桌將這些生字讀兩次吧，讀完的同學請做端正。
（5）交流識字方法
師：你記住了哪個生字？你是怎么記住的？能不能跟大家說說你的方法。
（6）、去拼音，游戲鞏固字詞（見課件）
師：生字寶寶迷路了，你們能送他們回家嗎？
（7）、出示帶有生字的句子、進一步檢測和鞏固生字詞
—— 獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”
—— 第一個上任的是貓頭鷹。
—— 從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。
—— 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！
（設計意圖：尊重學生個體差異，讓學生自由讀課文，通過爭當讀書之星的方式，挑戰孩子的好勝心，激發他們濃厚的閱讀興趣。通過集中識字，游戲鞏固識字等多種形式，激發孩子識字的興趣和樂趣，讓他們樂在其中，快樂識字。讓生字搬家之后學生也能認讀。）
（三）、三讀選段，初步把握角色語氣
1、師范讀引導、指導朗讀
師：獅子、貓頭鷹、袋鼠，猴子讓我問問你們，他們中間你最喜歡誰啊？
生：我最喜歡貓頭鷹/袋鼠……
師：我可喜歡獅子了。
我想讀讀第一段，與大家分享一下獅子大王的風范，好不好？
2、生選擇自己喜歡的段落,自由朗讀
師：你也想讀嗎？那就抓緊時間趕快讀吧。