從現在開始計
3、讀給同桌聽
4、單個展示讀、相機指導朗讀段落
(設計意圖：新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，引導他們自主合作，積極探索。課文的第一段集中了大量的生字，對于廣東地區的孩子來說，要讀正確讀通順，絕不簡單，而老師適當的范讀，無疑幫助他們降低了閱讀的難度，對于不同角色語氣的把握有了直觀形象的了解。讓學生選擇自己喜歡的段落讀，讀給同桌聽，實際上也是尊重學生，給學生自主選擇的權利和機會，為他們搭建展示自我和鍛煉能力的平臺。能促使他們興致盎然的朗讀。)
（四）四讀插圖、概括童話大意
回歸文本、利用插圖，指導看圖概括
小動物們在做什么？表情和動作怎樣？他們在說什么？
（設計意圖：一、培養學生細致的觀察能力，將書中描繪的語言內化為自己的語言，積累語言文字，培養孩子的語文綜合性學習能力。二、童話給了孩子們一個展示的舞臺，一個往上攀爬的梯子，能看著圖畫說故事，達到課標提出的要求。）
三、扎實書寫，一手好字
生觀察——師示范指導易錯生字“令、直、輪、第”，生書空——描紅一個寫一個——評議——再寫一個
（課標明確指出：一二年級要養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規范，端正，整潔。根據孩子已有的知識經驗，我們應還孩子一雙發現的眼睛，讓孩子先描紅，然后跟小猴子比比誰擁有“火眼金睛”，說出自己覺得比較難寫的字和容易出錯的字。學生先學，感受漢字的形體美，老師后教，范寫“輪”，突破本節課的教學難點。由于二年級的學生有了一定的識字寫字基礎，至于較簡單的字，跟老師書空，把握主筆、掌握筆順即可，無需重點講解。）
四、課堂小結、作業布置
1、利用板書進行小結
師：“獅子宣布讓動物們輪流當萬獸之王，最后，猴子當上了萬獸之王。”
讓我們乘坐快樂列車回家吧。來，跟小動物們說再見。
2、布置作業：讀課文、復習字詞。