問銀河
教學目標：
1、認識9個生字，學習寫6個生字。運用所學的識字方法，練習自主識字。
2、能有感情地朗讀和背誦課文，認識銀河。
3、通過誦讀，激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
教學重難點：
1、運用所學的識字方法，練習自主識字，認識9個生字，學習寫6個生字。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
教學準備：
1、了解有關銀河的知識。
2、銀河課件，生字詞語卡片。
教學過程：
一、引入煽情
1、談話：介紹銀河系來的星星——“眨眼星星”。
2、交流收集的與銀河有關的資料。
3、出示課件，讓學生欣賞銀河。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、揭示課題。丁丁和冬冬對神秘的銀河很好奇，他倆注視著銀河想了好多問題，他們決定問問銀河，他們還寫下來了，就是我們學的課文《問銀河》。板書課題，并讀讀課題。
2、學生自瀆課文，讀準生字的音。
3、老師范讀。
4、學生評價，相機指導學生讀準“長胡子的小蝦”中的“長”。
5、認識詞語。
（1）、“眨眼星星”帶來了星星朋友，他們要和大家交朋友，能讀準音就是你們的朋友。小老師教讀。
（2）、全班齊讀。
（3）、在課文中勾畫詞語。
6、學習生字。自己用已有的識字辦法記生字，重點指導學生寫“落”。
三、再讀課文，體驗情感。
1、自瀆課文，用“——”勾出丁丁和冬冬問了哪些問題？
2、和同桌一起讀一讀。
3、抽四個學生分小節讀一讀。學生評價，相機指導朗讀。
4、學生自由練讀，把自己認為寫得好的小節多讀幾遍。
5、匯報讀，喜歡同一個小節的同學一起讀一讀，并說說自己是怎樣讀好的。
6、小組比賽讀。
7、全班齊讀。
四、總結。
“眨眼星星”說和你們做朋友很快樂，他愿意和你們一起在下節課向丁丁和冬冬挑戰，你們也大膽地問問銀河，也寫下來。
板書設計：
丁丁和冬冬圖片
眨眼星星
問銀 河
詞語卡片
銀 告 訴 秋 胡 落
生字卡片
教學設計與思考：
在設計《問銀河》這課教學的時候，我采取了以下教學策略。
一、精心為學生構思導學形象、學習伙伴——“眨眼星星”。
一是拉近師生情感，讓學生感到親切自然。二是起激勵作用。
二、努力營造快樂、競爭的課堂氛圍。
一是提高學習效率，再者，讓孩子們在輕松愉快的心境中體驗語文學習原本是快樂的。
三、建構平等合作的師生關系。
在整個學習活動中體現教師的“學習者、指導者、引導者、組織者”的作用。在學習活動中，與學生對話時總是以商量的口吻，如在設計老師范讀這個環節時，我沒有直接說聽老師讀，而是對學生說：“看到你們讀得那么認真，那么好，我也好想讀一讀，大家給我機會嗎？” 在指導學生讀準“長胡子的小蝦”中的“長”時，我問學生是怎樣讀的，并說出自己的理由，等學生說了后，我再說想聽聽我讀成“zhang”的理由，讓他們說說我的理由充分嗎？大家覺得有理我讓大家一起讀一讀吧.
教學得失：
1、導學形象、學習伙伴——“眨眼星星”激起了學生學習的興趣，學生很喜歡。
2、整個學習活動讓學生輕松愉快，學生學習積極性很高。
3、預設的教學環節沒有完成，有時學生的積極性很高，想大膽表現自己不斷舉手時，為了完成自己預設的環節，就生硬地打斷學生， 引導學生進入下一個環節的學習，看來教學機智還應加強，讓學生充分地展現自己。
4、課堂中時刻關注每一個學生還做得不夠，有學生沒有積極地參與到學習活動中。