問銀河
☆ 教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
☆ 教學重難點
識字寫字、指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。其中激發學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點。
☆ 教學準備
多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識。
☆ 設計思路
散文詩易于“讀”，采用不同要求、多種形式的讀，有助于學生充分體會、感悟詩文蘊含的情感，有助于內化、積淀，從而形成良好的語感。在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，激發學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
☆ 教學過程
第一課時
1.老師板書“銀河”，指名讀。(相機為“銀”正音。)
2.小朋友，你們見過銀河嗎?猜猜銀河是什么樣的?
3.出示多媒體課件。(播放銀河錄像。)
4.看了錄像，你想說些什么?
師小結：夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河!有兩個小朋友仰望夜空，觀賞銀河，產生了好多好多問題。他們都問了些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。要求學生認真聽。
2.讓我們一起學著這兩個小朋友的樣子問一問銀河。好嗎?
3.學生自由練讀課文。自讀要求：
(1)借助拼音，通讀課文。
(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。(分小節指名朗讀課文，相機指導。)
6.誰能正確、流利地讀完整首詩?(學生再讀課文。力求通順流利。)
三、合作學習，識寫生字
1.現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2.小組合作識記生字。
3.大堂交流學習小組認讀生字的整體情況。(老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。)
4.看筆順圖，在課本上按筆順描紅。
5.學生在《習字冊》上認真書寫，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。
借助多媒體的美麗畫面、舒緩的音樂，把學生帶入情境，拉近與文本的距離。充分激發學生的學習興趣。調動其學習的主動性。
“開篇須讀”。本詩第一至第四自然段采用“銀河呀，在你……，有……嗎?有……嗎?”的表達方式。回環復沓，朗朗上口。給予學生充分的時間讀文，力求每個學生都能讀通順、讀流利，在讀中逐漸感知意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌意境。自由選讀尊重了學生的個別差異，給不同朗讀水平的學生提供了表現平臺。 自主學習與合作學習相結合，既有利于獨立學習能力的培養，又有利于思維的相互碰撞，綻放出智慧的火花。