《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄
板書(shū)：激動(dòng)。
課件出示袋鼠當(dāng)大王小動(dòng)物們都在跳的情景。
師：你想說(shuō)什么？
生：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死了。
生：我決定造反。
生：我想不跳，我決定在家睡覺(jué)，不服從命令。
師：動(dòng)物們跳得怎么樣？
生：汗水長(zhǎng)流。
師：真會(huì)用詞啊。
生：滿頭大汗。
師：你看這不是把動(dòng)物折騰得夠嗆嗎？來(lái)，一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：老師已經(jīng)看到很多小朋友把手舉起來(lái)了，會(huì)提問(wèn)題的小朋友就是會(huì)思考的孩子。
生：小猴子剛說(shuō)完，大家就歡呼了起來(lái)。
師：你提了一個(gè)非常好的問(wèn)題。
生：袋鼠蕩來(lái)蕩去會(huì)掉下來(lái)，梅花鹿站不穩(wěn)。
生：他們想小猴子會(huì)不會(huì)命令他們?cè)跇?shù)上生活，他們會(huì)不會(huì)爬樹(shù)呢？
生：為什么小猴子會(huì)讓動(dòng)物們照自己的習(xí)慣生活呢？
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆?br> 師：我聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多問(wèn)題，主要有這兩個(gè)，為什么擔(dān)心，為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。好，誰(shuí)能來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)擔(dān)心，它們怕住在樹(shù)上。為什么歡呼，因?yàn)樗幌袂懊娴膭?dòng)物喊它們照它的習(xí)慣。
師：是呀，前兩個(gè)大王讓大家受了那么多苦，可小猴子不這樣。
生：因?yàn)樾『镒幼鹁此鼈兊牧?xí)慣。
生：它們終于可以自由了。
師：孩子們，這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了。
出示課件：小猴子當(dāng)大王的情景。
師：誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。
生：小猴子我希望你能當(dāng)好森林里的大王。
生：你是第三個(gè)首領(lǐng)，我覺(jué)得你最適合當(dāng)大王。
師：為什么？
生：因?yàn)槟悴幌袂皟蓚�(gè)大王照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，而是讓他們照自己的方式過(guò)日子。
生：提個(gè)建議，不要把它說(shuō)的話半途而了。
生：小猴子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不像其他大王那么自私。
生：請(qǐng)他辦一個(gè)動(dòng)物學(xué)校。因?yàn)樯掷锏膭?dòng)物可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。
師：希望有一天小猴子能辦一所森林學(xué)校。孩子們，你們看來(lái)了兩只小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呀
課件：出現(xiàn)了袋鼠和貓頭鷹。
師：跟他們說(shuō)說(shuō)心里話。
生：你為什么不珍惜這次機(jī)會(huì)，照自己的習(xí)慣讓動(dòng)物們和你一樣的習(xí)慣。
生：我想對(duì)他們兩個(gè)說(shuō)，你們不要這樣驕傲，驕傲?xí)屪约号肯隆?br> 生：以后你們兩個(gè)不要太自私了。
生：驕傲?xí)屪约郝浜蟆?br> 生：你們沒(méi)當(dāng)萬(wàn)獸之王沒(méi)關(guān)系，以后改了還能當(dāng)。
師：剛才聽(tīng)到很多同學(xué)都非常欣賞小猴子，說(shuō)他會(huì)尊得別人，也建議其他兩只小動(dòng)物尊重別人。
板書(shū)：學(xué)生尊重他人。
師：把課文讀懂了，還把動(dòng)物們讀活了。下面咱們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
現(xiàn)，輪。
師：注意怎樣把這兩個(gè)字學(xué)好，你有什么好建議嗎？
生：寫(xiě)這兩個(gè)字偏旁的時(shí)候，不要把偏旁寫(xiě)得太短或太長(zhǎng)。
生：不要把見(jiàn)寫(xiě)成貝。
師：要想把這兩個(gè)字寫(xiě)好，有一個(gè)關(guān)鍵的筆劃，一個(gè)是