《教你玩游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
四、自主敘說，多元互動
生：我覺得“貼鼻子”游戲很好玩。先在黑板上畫一個大臉，有眼睛，有耳朵，有嘴巴，但沒有鼻子。參加游戲的人蒙上眼睛，從遠(yuǎn)處走到黑板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲常常會鬧出笑話。記得有一次輪到我“貼鼻子”，蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
師：好，“貼鼻子”，老師給它編為①。
(學(xué)生自由評議)
生：我們組一致認(rèn)為“做不倒翁”很有意思。看，這是游戲所需要的道具，雞蛋一只，米一小袋，剪子一把，水彩筆一套。在規(guī)定的時間內(nèi)，先用剪子將雞蛋的大頭戳一個小口，讓蛋黃蛋清流出來，再把米灌進(jìn)雞蛋殼內(nèi)，直到雞蛋殼小頭朝下平穩(wěn)地站起來，最后給雞蛋殼畫上不倒翁像，一個“不倒翁”就算做成了。(編為②)
(小組自由評議)
生：我們組經(jīng)過商量，決定向大家推薦“釣魚”游戲。它所需要的道具是幾個啤酒瓶，利用竹竿、繩子、細(xì)鉤制成的“魚竿”若干，(出示)就是這樣的。到時，請參加游戲的同學(xué)站在指定線上，用“魚竿”去“釣”瓶子，一分鐘時間，一起參加游戲的同學(xué)中.“釣”到瓶子個數(shù)在前三名的均可獲獎。(編為③)
師：看來今天的游戲競標(biāo)會還真熱鬧，還有誰有什么好點(diǎn)子嗎7.
(盡量讓競標(biāo)的同學(xué)表述自己的游戲方案)
師：聽了這么多游戲介紹，哪個是最合適在“六一’：游戲聯(lián)歡會上開展的，相信大家心里都有答案了，現(xiàn)在就請你們討論討論哪個游戲會中標(biāo)。
生：我覺得“貼鼻子”比較有趣，因?yàn)樗僮骱唵危谟螒蜻^程中的許多笑話會給人留下深刻的印象。
生：我倒不這么覺得，“貼鼻子”這個游戲雖然好玩，但這個游戲我們已經(jīng)玩得太多了，玩多了，也就沒吸引力了，所以我覺得“釣魚”比較好，有些難度，比較能吸引人。’生：我覺得“做不倒翁”是最合適不過的了，它能培養(yǎng)我們的多種能力，比如動手操作能力、繪畫能力等等。
師：還有其他看法嗎?
(分小組評議，舉手表決，各小組交流本組結(jié)果，由班長在黑板上公布計(jì)票。)
師：經(jīng)過激烈的討論，今天的中標(biāo)游戲是“釣魚”。(給提出“釣魚”方案的小組頒獎)
(全班試玩)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本次口語交際訓(xùn)練的主體。教學(xué)中，教師采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，給予學(xué)生充分的敘說機(jī)會、足夠的交際空間，自主敘說，自由評議，以收獲“一次訓(xùn)練，全員提升”的效果。
“游戲”對于學(xué)生來說，是一個再熟悉不過的活動。其所彰顯出來的無窮魅力，強(qiáng)烈召喚著學(xué)生樂此不疲地參與其中。置身于游戲之中的學(xué)生，無心理之壓力，無案牘之勞形，輕松的心境常會誘使心中的話如噴泉涌出。
本教學(xué)設(shè)計(jì)正是在把握“游戲”此特征的基礎(chǔ)上，精心預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體課件的演示，意在還原學(xué)生的真實(shí)生活場景，將課堂與生活緊緊連在一起；“六一 ”情境的設(shè)置，意在凸顯學(xué)生的生命特性，因企盼“六一”，而心神融通，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將歡樂與語言緊密相隨；“宣布規(guī)則，明確要求”，意在提醒學(xué)生注意克服平時說話的隨意性，不能想到就說，邊想邊說，邊說邊想，而應(yīng)根據(jù)口語交際的要求，把自己想到的進(jìn)行一番梳理，使表達(dá)內(nèi)容更具條理，讓口語訓(xùn)練從無序走向有序；“自主敘說，多元互動”，意在打造強(qiáng)烈的口語交際磁場，競標(biāo)者說方案，評議者說理由，將動態(tài)生成與個性張揚(yáng)交相輝映，伴隨著互動，使活動自然飛出歡樂的歌。