《從現在開始》教學詳案
（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。
（3）教師巡視發現寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。
【教學理念】 有針對性的指導，適時的評價，不僅培養了學生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。
三、角色體驗，進行表情朗讀。
申請競選：生字我們學會了，課文也已經讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）
分別練讀獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子幾種動物的話。
【教學理念】閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。入情入境的讀文，使學生在興趣盎然中體會了相互尊重的重要性。
四、延伸總結，提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【教學理念】低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習慣，有利于促進學生書面語言的發展。
第二課時（詳案）
【教學理念】：根據低年級閱讀教學重點，教學本課主要抓住文本的重點詞、句進行訓練，通過情境創設，指導學生在具體的語言環境中積累詞語。我本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，以學生為主體，通過朗讀、想象、體驗、閱讀感悟，使學生明白猴子為什么能當上“萬獸之王”，抓住動物的語言，讓學生充分地讀，努力實現學生主體與文本客體的對話，師生互動，促進學生聽、說、讀、寫能力的發展，提高課堂教學的實效性。
通過學習，希望能讓他們感悟到為別人著想的重要性，并在今后的學習和生活中懂得尊重別人，與人和諧相處。力求在語文課堂中實現人文性和工具性的統一。
教學目標：
1、復習鞏固生字和生詞，指導書寫2個生字：“現、直”，初步感受漢字的形體美。
2、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
5、通過對童話故事的學習，更好地感悟生活中的真、善、美。
教學重點：
品讀課文第2—4自然段。
教學難點：
理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
教學過程：
一、課前激趣，導入課題
1、玩游戲：動物猜猜猜！
2、同學們，你們喜歡小動物嗎？
3、現在就把老師發給你們的動物卡片貼在額頭上吧！
3、向你周圍的小伙伴介紹一下你所代表的動物？
【教學理念】注重激發學習興趣，努力開掘課程資源，力求讓學生從課一開始對整節課更感興趣，提高學習的欲望。
（鈴聲響）
4、這么多可愛的小動物，想跟老師去大森林嗎？從現在開始，就讓我們乘上小火車，向大森林出發。齊讀一遍課題吧！21、《從現在開始》。指導書空：現。
【教學理念】指導書空，初步感受漢字的形體美。
二、復習字詞
1、哇，要進入森林之門，還要先破解森林之門的通關密語。一起來看看！
2、（會讀本課生字詞）你們有信心嗎？