梅蘭芳學藝教學設計
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習：梅蘭芳啊，您。）
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環節中，教師特別注重挖掘文本中可對學生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學生經歷了這一系列的學習過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學生明白了“要想成功，必須經過勤學苦練”這一思想感情。）
三、學習生字——在探究中識寫
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？
4、指導書寫，學生描紅，臨寫。
（寫字教學扎扎實實，從字形識記到田字格中的關鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）
附板書：
14、梅蘭芳學藝
不是料子 勤學苦練 京劇大師
（好的板書，應突出重點，將繁雜的內容或復雜的關系簡單化，將蘊含的內容“公開化”，讓學生一目了然，回味無窮。本課的板書設計，概括了故事的情節，揭示了主人公取得結果的原因。可以說是簡潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學生把握“文脈”，理解“文意”，體會“文情”。）
設計理念：
教學的開展是以學生的心理發展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運用為目的的。我們關注的重點，不再只是學生學到了什么知識，而更注重在學習過程中，學生語文知識和能力綜合運用的表現，使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。
教材簡析：
《梅蘭芳學藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。