梅蘭芳學藝教學設計
3、聽梅蘭芳唱的京劇,看他扮演的各種京劇角色。
4、現在,你們有什么話要對梅蘭芳說呢?
(說話練習:梅蘭芳啊,您。)
5、配樂朗讀第二、三段。
(在這一環節中,教師特別注重挖掘文本中可對學生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素,通過讓學生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面,耳朵聽悅耳的京劇唱腔,用心去體驗梅蘭芳學藝的艱辛,用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學生經歷了這一系列的學習過程后,最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情,同時也水到渠成地使學生明白了“要想成功,必須經過勤學苦練”這一思想感情。)
三、學習生字——在探究中識寫
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢?
4、指導書寫,學生描紅,臨寫。
(寫字教學扎扎實實,從字形識記到田字格中的關鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫,在互相交流中一一落實。)
附板書:
14、梅蘭芳學藝
不是料子 勤學苦練 京劇大師
(好的板書,應突出重點,將繁雜的內容或復雜的關系簡單化,將蘊含的內容“公開化”,讓學生一目了然,回味無窮。本課的板書設計,概括了故事的情節,揭示了主人公取得結果的原因。可以說是簡潔明了,形象直觀,富有美感,能較好地幫助學生把握“文脈”,理解“文意”,體會“文情”。)
設計理念:
教學的開展是以學生的心理發展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運用為目的的。我們關注的重點,不再只是學生學到了什么知識,而更注重在學習過程中,學生語文知識和能力綜合運用的表現,使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。
教材簡析:
《梅蘭芳學藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝,經過勤學苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短,但意蘊深長,是一篇人文意義很強的教材。