《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析
對(duì)于小林遇到的難題,孩子們或多或少都有過(guò)類似的經(jīng)歷,但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容分析
小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,默讀課文后,可讓學(xué)生想一想,小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢?我感覺(jué)他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾,也是個(gè)生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時(shí),他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋,連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題,“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×?ldquo;一直”在想,他才能從徐徐張開(kāi)的裙子上得到啟發(fā),馬上動(dòng)手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事,解決了張開(kāi)的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×?ldquo;一直”在想,他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示,他又動(dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下,實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣,多動(dòng)腦筋,動(dòng)手
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
技能目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):鑒于以上的文本以及學(xué)情分析,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)懸導(dǎo)入
富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了。《充氣雨衣》一課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū):16、充氣雨衣
學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
2.學(xué)生讀課題質(zhì)疑,你想知道什么?(隨機(jī)板書(shū))
3、現(xiàn)在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧!
設(shè)計(jì)意圖:從生活中常見(jiàn)的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
二、初讀課文,整體感知。
初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學(xué)思想。
(一)、自由讀文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(二)、檢查字詞。
1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。