恐龍的滅絕教學設計
【設計意圖:化石是記錄地球歷史最有力的證據,研究恐龍,主要是根據恐龍的化石。使學生像考古學家那樣根據恐龍的骨骼化石,經歷科學的推理過程,認識到研究古代生物及其環境可以從化石中獲取證據。體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。使學生了解恐龍生活的環境特點,為交流恐龍滅絕原因作好鋪墊�！�
活動二:恐龍滅絕原因辯論會
1.師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個生物大發展的時代,特別是恐龍,它們在地球上占絕對的優勢,可以說是地球的霸主,誰知道恐龍在地球上稱霸了多少年?就是這樣一個稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)
2.師:目前科學家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?
3.師:你最贊同哪種觀點呢?
4.師:既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見,那么我們來舉行一個恐龍滅絕的辯論會好嗎?你們會辯論嗎?怎樣辯論才能說服別人呢?辯論的時侯,就是要說出讓人信服的證據和合理地推理。
5.根據學生的觀點進行分組,并且開始整理自己的觀點。
【設計意圖:學生以小組為單位對自己贊同的觀點進行簡單的歸納、整理與提煉,使學生學生手頭的資料內化為自己的認識和見解�！�
6.辯論賽的第一關:闡述觀點。(教師適時的提煉學生觀點)
7.辯論賽的第二關:質疑答辯。
師:正是由于恐龍生活的環境發生了變化,使得恐龍不適應這種環境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環境是相互依存的,這對我們人類又有什么啟示呢?
小結:我們就要從我做起,從現在做起,做一名環保小衛士。
【設計意圖:使學生能夠運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設性解釋,這個解釋要有讓人信服的證據和合理的推理。使學生體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。使學生意識到科學應當尊重證據,不迷信權威,敢于提出自己的觀點。能夠對證據不充分的地方提出自己的質疑。使學生體會到生物與環境是相互依存的,意識到環境的重要性。】
9.師:剛才我們對這些觀點進行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點都有一定的道理,也有許多讓人質疑的地方,到底哪 一種觀點可以讓人們完全的信服呢?
10.師:這些觀點都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個未解之謎。那你們認為,我們今天的辯論成功嗎?
【設計意圖:使學生能夠通過評價,體驗成功與快樂。】
三、拓展活動
師:關于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應了環境的變化,進化了呢?再比如:恐龍能夠復活嗎?課后喜歡恐龍的同學們可以成立一個恐龍俱樂部,來繼續研究恐龍。
【設計意圖:讓學生在課后開展后續的研究工作,并且關注一些與進化有關的的問題。】