《狼和小羊》教學課例
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師：你讀懂了什么？還有什么不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。
生：老師，什么叫“背地里”？
師：請問哪個小組讀懂了這個詞？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。
師：對，“背地里”就是背后的意思。
生：老師，什么叫“呲著牙”？
生：我懂。（表演呲著牙）
師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰說，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什么小羊沒有回答？
生：因為狼已經向小羊撲過去了。（相機演示課件）
師：狼向小羊撲去，結果怎樣？
生：狼把小羊吃掉了。
生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒，誰能找出來?生：非常。師：對!狼非常想吃小羊。...
《狼和小羊》是一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊，故意找碴兒，小羊據理申辯，詞窮的狼還是蠻不講理地撲上去吃小羊。課文以對話為主，狼和小羊的形象在對話和神態描寫中刻畫得非常鮮明，一問一答中揭示了狼蠻不講理的兇殘本性，告訴我們...
一、教學目標：1、通過學習課文，理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機智地跟他斗爭。...
教學目標：1.學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。...
教學目的：1、讀講課文，理解課文內容，讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。3、培養學生的想象能力，續寫課文結尾。...
第一課時（總 ） 課時目標： 1、能正確、流利的朗讀課文。 2、學會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。 3、初步理解課文內容。 教學準備： 教學掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。...
教學目標1、了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情；2、反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。...
第一課時教學內容：初讀課文，認識生字。教學目標：1、讀通課文，讀準字音。2、認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。教學重點：讀通課文。教學難點：讀準字音。教學準備：小黑板。教學過程：一、揭示課題。...
教學目標：1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；2、 學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解 由生字組成的詞語；3、 憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。...
目的要求1、知識掌握目標：1）、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。...
教學目標：1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；3、了解故事的寓意。...
教學目的：1、讀講課文，理解課文內容，讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。3、培養學生的想象能力，續寫課文結尾。...
《狼和小羊》是一篇生動的寓言故事。課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我抓住以下三點：一、抓角色對話，弄懂課文內容寓言的故事內容，是寓言的外殼，它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意...
教材簡析：這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行斗爭。教學目的：1. 理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的...
教學目標：1.學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。...