狼和小羊教案設計（通用2篇）

狼和小羊教案設計 篇1

　　教學目的：

　　1、讀講課文，理解課文內容，讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。

　　3、培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

　　教學重點：

　　1、讀講課文，理解課文內容。

　　2、把握角色特點，有感情朗讀和表演課文內容。

　　教學難點：培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題。

　　師：今天我們繼續學習——（生齊讀課題：11 狼和小羊）

　　2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

　　認真聽課文錄音，并用“ ”劃出狼說的話，用“～～～～”劃出小羊說的話。

　　3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內容。

　　二、新授

　　（一）精讀第1自然段。

　　1、出示教學掛圖，指導觀察。

　　指名學生說說圖上有誰？它們在干什么？

　　2、指名連起來說圖意。

　　3、指名讀第一自然段。

　　誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

　　4、齊讀第一自然段。

　　過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　　（二）精讀第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

　　指名學生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

　　2、師：那么狼說的對嗎？為什么？

　　3、投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！（學生齊讀這段話）（板：您在上游）

　　4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

　　5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的“找碴兒”，狼為什么找碴兒？

　　“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　讀一讀： 我怎么會把您喝的水弄臟呢？

　　我不會把您喝的水弄臟。

　　（學生齊讀這兩句話。）

　　7、出示投影：

　　練一練： （1）我怎么會上課遲到呢？

　　（2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？

　　（3）小芳怎么可能考試得0分呢？

　　8、 提問：通過這次狼和小羊的對話，你發現它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

　　9、指導朗讀。

　　要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰來試一試？

　　（三）精讀第4、5自然段。

　　1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學生說）

　　2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經常在背地里罵我，是不是？（學生齊讀，板：去年在背地里罵我）

　　3、理解“背地里”。

　　提問：“背地里”是什么意思？

　　4、指導朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

　　5、提問：那么小羊又是如何反駁的呢？

　　投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！（板：去年我還沒出生）

　　6、師述：這說明狼說的又是毫無根據的，是假話，即故意找碴兒。

　　7、指導朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

　　（四）交流學習第6自然段。

　　1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？

　　投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

　　（板：罵我的是你爸爸）

　　2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？

　　3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）

　　4、指導朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

　　5、小結課文內容。

　　通過本課的學習，你有什么想法？

　　（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

　　6、分角色朗讀課文。

　　（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

　　（2）指名學生朗讀，其余學生讀空白部分。

　　（3）男女生分角色朗讀課文。

　　三、擴展思維，啟發想象

　　投影出示：“……說著，就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結束了，結果會怎樣呢？請你給課文想個結尾，并說給其他同學聽聽，看誰的結尾最精彩！

　　1、四人小組合作討論交流。

　　2、指名交流，師生共同評價。

　　四、課本劇表演

　　投影出示：演一演：你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動作就更好了！

　　1、同桌之間先演一演。

　　2、指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學生認真觀看并評價。

　　附板書設計

　　11 狼和小羊

　　找碴兒 講道理

　　你把我喝的水弄臟了 您在上游

　　去年在背地里罵我 去年我還沒出生

　　罵我的是你爸爸 ……

　　（毫不講禮） （溫和善良）

狼和小羊教案設計 篇2

　　一、動畫導入  ，板書課題

　　師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕。

　　（放課文動畫）

　　師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

　　（生回答）

　　師：對，這節課我們就來學習狼和小羊的這個故事。請同學們坐端正了，認真的看老師板書課題

　　（板書：6、狼和小

　　跟老師讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們打開課本，翻到132頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍。

　　（生自由朗讀）

　　師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。

　　（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

　　師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？

　　下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

　　（學生接讀課文）

　　師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

　　（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）

　　三、講讀課文，理解內容

　　師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看屏幕   放動畫）

　　你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

　　師：接下來發生了什么？請同學們自己朗讀課文2、3自然段，看你讀懂了什么？

　　(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)

　　師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了！你安的什么心？”

　　（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

　　你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

　　學生比較，有什么不同。

　　（生：標點不同）

　　師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀） 

　　（生：第二組表現了狼兇狠、找碴的語氣）

　　師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

　　師：聽了狼這些毫無根據的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。

　　同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？

　　（生讀）

　　師：你讀懂小羊的話了嗎？

　　生：（羊不會弄臟水）

　　師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）

　　聯系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

　　師：很好，同學們學得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？

　　（師生合作讀）

　　師：狼的目的沒有達到，接著找了第二次碴兒。同學們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

　　（生回答）

　　師？狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？

　　（1、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

　　（2、 啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！）

　　第二組，能表現出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

　　是呀，小羊在還沒出生的時候已經遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個詞是讓人同情的意思呢？

　　（可憐）

　　師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）

　　（生讀）

　　師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

　　兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學們看最后一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學到了什么？

　　（學生自學，小組討論）

　　師：通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家幫助？

　　（學生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）

　　師：同學們已經嘗試著自己學習。

　　現在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內容。

　　大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？

　　師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）

　　同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）

　　狼是不會講道理的，同學們，我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢？

　　（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應該動腦筋靈活機制的戰勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己！！）

　　師：對，同學們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時候，一定會開動腦筋，機智的保護自己。我們在生活中有時會碰到比大灰狼還可怕的危險,例如火災、車禍、突發病情，我們應該怎么辦？

　　很好，這節課我們學會了課文，懂得了道理，還學到了很多自救方法，下課！！！