《母親的恩情》（第二課時）

生：夜很深了，母親本來應該休息了，但是她還在“忙著”縫補兒子的衣裳，由此體會到母親對兒子的深深的愛。

生：母親是“一針針一線線”密密地縫補衣裳，看得出她縫得十分仔細，非常認真，把自己對兒子的深深的愛都縫進了衣裳中了。

師：在孟郊的家鄉有這樣一個習俗，兒子要出遠門，母親為兒子縫衣服的針腳細密，兒子就會早點回家，不然兒子就會遲遲不歸。這一針針一線線縫入的是母親對兒子的牽掛和期盼啊！

生：母親一邊縫著衣裳，一邊還在想著兒子這次出門“不知道什么時候才能回來”，母親的心中牽掛著的是兒子，我體會到母親對兒子的深深的愛。

師：讓我們一塊兒來看看這位母親深夜縫衣的情景。

生：學生看多媒體課件中的錄像。

師：假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時此刻，你會怎么想？

生：母親真好！

生：母親對我的愛真深��！

師：母親熬夜逢衣為的是……（兒子），心里時時刻刻牽掛著的還是……（兒子）

師：這么深深的愛，這么濃濃的情，就是——“恩情”，指名有感情地讀好詞語“恩情”。

師：讓我們再一次來感受母親的“恩情”。

生：學生再看錄像，深入感受母親的恩情。

（2）.指導朗讀出示的句子

師：現在誰能讀好這一段話，讀出一位母親對子女的深厚情意。

生：指名讀——評議——指名讀——指名讀——齊讀

（注意讀好“還在”、“夜深了”、“一針針一線線”）

過渡：母親的恩情你還能從哪里體會到呢？請你們自己讀讀第二小節

4.學生自己讀第二小節，自己體會。

5.引導學生交流體會：

生：第二天一大清早，母親親自把孟郊送到村外。聯系上一個自然段母親深夜還沒有休息，現在大清早又不顧勞累親自送到村外，可以體會到母親對兒子的恩情。

師：出示多媒體畫面（送別）。這就是當時母子倆在村外依依惜別的情景。

生：母親的頭上“又多了幾根白發”，這是為兒子操勞而增添的呀！母親對兒子的恩情多深哪！

生：母親拉著兒子的衣服舍不得兒子離開，她叫兒子要早點兒回來，體會到母親的恩情。

出示句子：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”

師：誰能讀好母親的這句話？指名讀   評議   指名讀

師：母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對兒子說，她回說些什么呢？

生：郊兒，你一個人在外，要好好照顧自己，當心生病。

生：郊兒，你遠行的路上要注意安全。

生：郊兒，你可要時常給家里寫信呀，娘會一直盼著你的來信的呀！

生：郊兒，你晚上看書學習不要太熬夜，要當心身體。

師：千言萬語化為了一句話，讓我們再來深情地讀好凝聚著母親全部感情的這一句。

生：齊讀句子。

6.指導朗讀前四行詩句。

師：母親的恩情令孟郊感動，他一直深深地銘記在心不能忘懷，在幾十年后滿懷深情地寫下了這四行詩，誰來代孟郊深情地吟一吟

生：指名讀  評議  指名讀  齊讀

五、精讀第三小節，體會孟郊的“感激之情”，理解后兩行詩句。

1.出示多媒體畫面（孟郊遠行路上）

2.師生接讀

師：孟郊依依不舍地告別了母親，踏上了遠行的路，心里百感交集，這時他看到————學生接讀

師：一路走，一路想，想到母親對自己的恩情，孟郊忍不住深情地撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想——學生接讀