8古詩二首
春來/發幾枝？
愿君/多采擷，
此物/最相思。
第三課時
（一）揭示詩題，激趣質疑。
1.教師板書課題。析題“偶書”：偶然有感觸，書寫了這首詩。
2.提問：你們以前讀過這首詩嗎？讀了題目后，你們想知道什么？（學生質疑）
3.學生帶著疑問學習這首詩。
（二）初讀詩文，感知內容。
1.利用查找的資料介紹作者。
2.自由讀詩，邊讀邊觀察，發現了什么？（《回鄉偶書》和《相思》兩首格律有區別，每行字數不一樣。《回鄉偶書》一行是7個字，因此被稱為“七言詩”；朗讀時按照“四、三”的讀法練習。）
3.在老師指引下學生分組練習朗讀。注意強調“衰”的讀音，在古代時讀“cuī”。
（三）細讀詩句，理解詩意。
1.默讀古詩，想一想有幾句話？每句話講的是什么意思？
2.邊讀邊看圖，理解第一句。
（1）單人讀第一句，說說你理解了什么。
（2）小組討論。重點詞語：
少小：年輕。
老大：年邁。
鄉音：家鄉的口音。
鬢毛：面頰兩旁靠近耳邊的頭發。
衰： 稀疏、斑白。
試著把第一句的意思講給同組聽。（年輕時的我離開家鄉，年邁時才回來。家鄉的口音雖然沒有改變，但兩鬢的頭發卻早已白了。）
（3）請學生提出不懂的問題，大家討論。
①為什么幾十年后作者還回到家鄉來？（反映出離鄉多年的游子對故鄉深深的眷戀之情）
②這時他的心情如何？（作者即將落葉歸根，踏上熟悉的土地，就要看見久別的親人，他心情無比喜悅）
（4）想象如果你是作者，在闊別多年后又返回到養育了自己的故鄉與家鄉的人們團聚，想到家鄉人的熱烈歡迎、盛情款待的情景一定會興奮不已。練習有感情地朗讀第一句。
（5）同桌互背第一句。
3.學習第二句。
（1）學生自讀自悟。
（2）同桌議論第二句的意思。（村里的孩子見了我都不認識，他們圍著我，笑著問我是從什么地方來的）
（3）想象當時的情景，兒童會說些什么？
（4）提出不懂的問題全班討論：
① “客”在這句話中指的是誰？