《鳥島》教學設計
若生說到“最熱鬧 ”
師：最熱鬧的時候鳥島上有多少只鳥你們知道嗎？（課前有布置學生收集鳥島的資料）
師：對了，他是從最熱鬧感受到鳥多的，誰還有補充？
（“各種各樣”卡片出示，齊讀。）
師：誰的課外知識最豐富，能介紹鳥島上的幾種鳥嗎？
學生自由說。
[課外資料的收集利于培養孩子動手能力，和時代接軌，豐富課外閱讀。]
師：讓我們到鳥島上去看看吧！
（4）.（課件展示：密密麻麻的鳥群。師插入簡介，瞧！它們正展翅飛翔呢！瞧，它們在跳水上芭蕾呢！瞧，它們在巖石上休息呢！傍晚，鳥兒歸巢了。出示赤麻鴨，棕頸鶴，魚鷗等鳥島上常見六種候鳥的圖片。）
師：還有幾種鳥，你能說出它的名字嗎？
（5）談感受：看了錄像你有什么感受？
[在孩子們觀看錄像的尖叫聲中，他們學習的積極性調動到最興奮的狀態
。由課前聽錄音想象鳥島上壯觀，步步深入，進入真實的鳥島場景中。先感知再體驗。]
（6） 拓展：現在要你們動腦筋的時候，看誰能把句子補充完整。
“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起。它們有的 ；有的 ；還有的 。”
[低年級句子拓展練習，讓他們說完整句，可以自由的展開想象。體現創新性，思維的靈活性。對以上所學進行延伸。]
（7）.鳥島上的鳥真多真美啊！讓我們把它讀出來，誰來試試？
（8）.指名讀，指導。哦，最熱鬧，真多！各種各樣，鳥兒太多了。誰還來挑戰？
（9）.小組讀，全班讀。
2. 小結學法，放手小組合作學習其余描寫鳥多的句子。
（1）.好棒啊！你們真懂得學習，都有學習的好方法。剛才我們從“最熱鬧”﹑“各種各樣”這兩個詞，明白了這句話說明鳥多。那其它句子呢？它們是通過哪些詞語說明鳥多的，在小組里讀一讀，討論一下。
3.相機逐句指導朗讀。
1.“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。”
（1）.你從哪里感受到鳥多？