《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）.根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“一群一群”。齊讀。“一群一群”什么意思？這兒飛來一群，那兒飛來一群，剛飛來一群又飛來一群。它們就這樣“陸續(xù)”從遠(yuǎn)方飛來。鳥真多，誰(shuí)來讀？
（3）.指名讀。女生來試試。
2.“一眼望去，“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。”
（1）.你從哪里感受到鳥多？
（2）.根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“密密麻麻”。齊讀，“密密麻麻”什么意思？還有什么也可以說是密密麻麻？（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)）
（3）.課文中說是密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，“挨著”什么意思？上臺(tái)表演。
（4）.奇怪！這句話明明寫鳥窩多，你們?cè)趺凑f是鳥多？（讓孩子們感知鳥與鳥窩之間的辨證關(guān)系，相互依存不可分割。）
（5）.指名讀，感受鳥窩多，鳥多。男生來試試。
3.“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。”
（1）.你從哪里感受到鳥多？
（2）.根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“窩里窩外”﹑“到處”。齊讀，“到處”換個(gè)詞語(yǔ)。（找近義詞理解詞語(yǔ)）
（3）.指名讀，小組讀。
4.“他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋。”
（1）.你從哪里感受到鳥多？
（2）.根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“隨處”﹑“伸手”。齊讀。
（3）.哦，鳥兒真多！可是這么多的鳥兒，這么多的鳥蛋。有人傷害它們嗎？
（4）.用上“因?yàn)椤浴闭f一句完整話。
三 、有機(jī)整合，回歸段落，指導(dǎo)背誦。
1.“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。”
“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。”
這三句話合在一起就是課文的第三段，寫了鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋也多。來自己讀讀第三段，邊讀邊放小電影。試著記下來。
1.指名背，可以借助板書。
[注重文章的整體性，將句子組合成段落，回歸課文中，使之形散而神不散。并借助板書有效指導(dǎo)背誦。]
四、 實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)升華，總結(jié)全文。
1.這么美麗的鳥島，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B在鳥島上生活嗎？來，飛起來吧，跳起來吧！叫起來吧！去找你的小伙伴。（放輕音樂，讓孩子輕松體驗(yàn)鳥兒生活的快樂。）
2.隨機(jī)采訪
“小鳥，小鳥，你喜歡這里嗎？為什么？”
“小鳥，小鳥，你生活的快樂嗎？為什么？”